Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
Институт медицинского образования 
Кафедра неврологии и психиатрии 

УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМО НовГУ
___________    __В.Р.Вебер_
                             
«____»_____________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины 
Неврология

по направлению специальности
31.05.03 Стоматология
направленности (профилю) 
Стоматология

СОГЛАСОВАНО	Разработал	
Начальник отдела обеспечения 
деятельности ИМО                                 	Зав.каф.НиП, д.м.н. доцент______________
________________________________________________________	
___________Богдашова  И.В.	____________           ___Глущенко В.В.__	
        		
«_____» ___________ 20 ____ г.	«_____» ___________ 20 ____ г.	
		
Заведующий выпускающей	Принято на заседании кафедры	
Кафедрой	Протокол №___  от «___» _______ 20____г.	
____________Прозорова Н.В.
	Заведующий кафедрой	
«_____» ___________ 20 ___ г.	____________           ___Глущенко В.В.___
	
	«_____» ___________ 20 ____ г.	

1 Цели и задачи освоения учебной дисциплины 
Цели учебной дисциплины (УД): формирование компетенции студентов в области теоретических основ неврологии; организации неврологической помощи, методик обследования неврологических больных, методологии постановки топического и клинического неврологического диагноза и выработке тактики адекватного оказания неотложной медицинской помощи. 
Задачи: 
– формирование у студентов системы знаний об особенностях и клинических проявлениях основной неврологической патологии; 
– обучение студентов методике обследования больных; 
– актуализация способности студентов использовать теоретические знания для диагностики и постановки топического и клинического диагнозов с обоснованием назначения лечения; 
- обучение навыкам оказания неотложной медицинской помощи при неврологических заболеваниях; 
– стимулирование студентов к самостоятельной деятельности по освоению дисциплины и формированию необходимых компетенций. 
2 Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ОПОП
Учебная дисциплина относится к базовой части блока 1 учебного плана основной профессиональной образовательной программы специальности 31.05.03 стоматология и направленности (профилю) стоматология (далее – ОПОП). Для успешного освоения данного УД студент должен владеть знаниями, умениями и навыками, сформированными при изучении следующих дисциплин: «Иммунология - клиническая иммунология», «Внутренние болезни, клиническая фармакология». Освоение УД является необходимым для последующего освоения «Медицинской реабилитации», а также для успешного прохождения производственной практики.

3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля) 
Перечень компетенций, которые формируются в процессе освоения учебного элемента дисциплины: 
Общепрофессиональные компетенции:
 ОПК-8. Способен использовать основные физико-химические, математические и естественно-научные понятия и методы при решении профессиональных задач
ОПК-9. Способен оценивать морфофункциональные, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека для решения профессиональных задач 
 
Результаты освоения учебной дисциплины:
Код и наименование компетенции	Результаты освоения учебной дисциплины
 (индикаторы достижения компетенций) 	
ОПК-8. Способен использовать основные физико-химические, математические и естественно-научные понятия и методы при решении профессиональных задач
	Знать
- основные физические явления и закономерности, лежащие в основе
процессов, протекающих в организме человека;
-характеристики воздействия физических
факторов на организм;
- химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом
организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;

	Уметь 
-обосновать характер патологического процесса и его клинические проявления, принципы патогенетической терапии
наиболее распространенных заболеваний, в
частности стоматологических;
-собрать полный медицинский анамнез
пациента, включая данные о состоянии полости рта и зубов;
	Владеть
-методами организации первичной
профилактики стоматологических
заболеваний в любой возрастной группе,
формирования мотивации к поддержанию
стоматологического здоровья отдельных
лиц, семей и общества, в том числе, к отказу
от вредных привычек, влияющих на состояние полости рта;
- основными медико-биологическими
понятиями, терминами и законами	
ОПК-9. Способен оценивать морфофункциональные, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека для решения профессиональных задач

	Знать:
закономерности наследственности и
изменчивости в индивидуальном развитии
как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний;
-химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом
организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;
-понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни,
принципы классификации болезней;
- основные понятия общей нозологии; функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах;
-анатомо-физиологические, возрастные и половые особенности здорового и больного человека.
- общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные
взаимоотношения частей организма; 
-анатомо-топографические взаимоотношения
органов и частей организма; основные детали строения и топографии органов, их систем, их основные функции в различные возрастные периоды.
- показатели нормальных
морфофункциональных и физиологических
состояний

	Уметь:
-интерпретировать результаты наиболее
распространенных методов лабораторной и функциональной диагностики, термометрии
для выявления патологических процессов в органах и системах пациентов;
- обосновать характер патологического
процесса и его клинические  проявления, принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний, в частности стоматологических;
-интерпретировать результаты обследования, поставить пациенту
предварительный диагноз, наметить объем дополнительных  исследований для уточнения диагноза;
-сформулировать клинический диагноз;
-разработать оптимальную тактику лечения стоматологической патологии у детей и
взрослых с учетом общесоматического
заболевания и дальнейшей реабилитации пациента;
- на основании выделенных симптомов и синдромов оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости
оказания ему медицинской помощи;
- выявлять отклонения от нормального функционирования органов и их систем
	Владеть:
- методами общего клинического обследования детей и взрослых;
- клиническими методами обследования челюстно - лицевой области;
-интерпретацией результатов
лабораторных, инструментальных методов
диагностики у пациентов разного возраста;
- информацией о принципах строения человеческого тела; 
-понятием об организме как едином целом
- методами оценки состояния организма человека

4 Структура и содержание учебной дисциплины 
4.1  Трудоемкость учебной дисциплины 

4.1.1 Трудоемкость учебного элемента дисциплины для очной формы обучения:
Части учебной дисциплины (модуля) 	Всего	Распределение по семестрам  	
		7 семестр	
1.	Трудоемкость учебной дисциплины (модуля) в зачетных единицах (ЗЕТ)	3	3		
2.	Контактная аудиторная работа в академических часах (АЧ)	54	54		
3.	Курсовая работа/курсовой проект (АЧ) (при наличии) 				
4.	 Внеаудиторная СРС в академических часах (АЧ)	54	54		
5.	Промежуточная аттестация  
( зачет) (АЧ)				

4.2 Содержание и структура разделов учебной дисциплины 
1. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 
2. Частная неврология. 

4.2  Содержание учебной дисциплины 

Раздел № 1 Топическая диагностика заболеваний нервной системы
1.1. Основные этапы развития неврологии. Чувствительность и ее расстройства. Анализаторы поверхностной и глубокой чувствительности. Исследование чувствительности. Виды и типы нарушений чувствительности. Организация произвольного движения. Рефлексы. Кортико-мышечный путь. Поражение центрального и периферического двигательного нейрона.
1.2. Экстрапирамидная система. Анатомия, физиология, семиотика поражения (синдром паркинсонизма, гиперкинезы). Мозжечок: анатомия, физиология, семиотика поражения.
1.3. Спинной мозг: анатомия, кровоснабжение, синдромы поражения. Функции тазовых органов. Поражение периферических нервов. Корешковые синдромы.
1.4. Черепные нервы: анатомия, физиология, синдромы поражения. Альтернирующие синдромы. Бульбарный и псевдобульбарный параличи.
            1.5. Кора головного мозга: анатомия, физиология, расстройства высших корковых функций (апраксии, агнозии, афазии). Внутренняя капсула: анатомия, кровоснабжение, синдромы ее поражения.
            1.6. Вегетативная нервная система: анатомия, физиология, основные синдромы расстройств вегетативной нервной системы на сегментарном и надсегментарном уровнях.

Раздел № 2 Частная неврология
2.1. Нарушения сознания. Эпилепсия, эпилептические синдромы и пароксизмальные расстройства
2.2. Сосудистые заболевания головного и спинного мозга. Факторы риска, классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, первичная и вторичная профилактика
2.3. Травматические поражения нервной системы. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение
2.4. Заболевания периферической нервной системы: мононевриты, невралгии, полиневропатии, синдром Гийена-Барре, плексопати. Вертеброгенные шейные и пояснично-крестцовые рефлекторные и корешковые синдромы.
2.5. Инфекционные заболевания нервной системы: менингиты классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение.  Энцефалиты. Демиелинизирующие заболевания нервной системы. Хронические инфекции нервной системы
2.6. Опухоли головного и спинного мозга. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение. Основные клинические методы исследования в неврологии и нейрохирургии. Методы инструментального исследования в неврологии (ЭЭГ, ЭхоЭГ, УЗДГ, КТ, МРТ,  Rg – графия, глазное дно, исследование ликвора). 

4.3 Трудоемкость разделов учебного элемента дисциплины и контактной работы 

№	Наименование разделов (тем) учебной дисциплины (модуля), УЭМ, наличие КП/КР 	Контактная работа (в АЧ)	Внеауд. СРС (в АЧ)	Формы текущего контроля	
		Аудиторная 	В т.ч. СРС 			
		ЛЕК	ПЗ	ЛР
				
1.	Топическая диагностика заболеваний нервной системы	6	21		4	27	зачет	
2.	Частная неврология	6	21		5	27	зачеи	
.								
	экзамен					54		
	ИТОГО	12	42		9	54		

5 Методические рекомендации по организации освоения учебной дисциплины 
№	Темы лекционных занятий (форма проведения)	Трудоем-кость в АЧ 	
1.	Основные этапы развития неврологии. Чувствительность и ее расстройства. Анализаторы поверхностной и глубокой чувствительности. Исследование чувствительности. Виды и типы нарушений чувствительности. Организация произвольного движения. Рефлексы. Кортико-мышечный путь. Поражение центрального и периферического двигательного нейрона. лекция-презентация	1ч	
2.	Экстрапирамидная система. Анатомия, физиология, семиотика поражения (синдром паркинсонизма, гиперкинезы). Мозжечок: анатомия, физиология, семиотика поражения. лекция-презентация	1ч	
3.	 Спинной мозг: анатомия, кровоснабжение, синдромы поражения. Функции тазовых органов. Поражение периферических нервов. Корешковые синдромы. лекция-презентация	1ч	
4.	 Черепные нервы: анатомия, физиология, синдромы поражения. Альтернирующие синдромы. Бульбарный и псевдобульбарный параличи. лекция-презентация	1ч	
5.	 Кора головного мозга: анатомия, физиология, расстройства высших корковых функций (апраксии, агнозии, афазии). Внутренняя капсула: анатомия, кровоснабжение, синдромы ее поражения. лекция-презентация	1ч	
6.	 Вегетативная нервная система: анатомия, физиология, основные синдромы расстройств вегетативной нервной системы на сегментарном и надсегментарном уровнях. лекция-презентация	1ч	
7.	 Нарушения сознания. Эпилепсия, эпилептические синдромы и пароксизмальные расстройства. лекция-презентация	1ч	
8.	 Сосудистые заболевания головного и спинного мозга. Факторы риска, классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, первичная и вторичная профилактика лекция-презентация	1ч	
9.	Травматические поражения нервной системы. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение лекция-презентация	1ч	
10.	Заболевания периферической нервной системы: мононевриты, невралгии, полиневропатии, синдром Гийена-Барре, плексопати. Вертеброгенные шейные и пояснично-крестцовые рефлекторные и корешковые синдромы. лекция-презентация	1ч	
11.	Инфекционные заболевания нервной системы: менингиты классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение.  Энцефалиты. Демиелинизирующие заболевания нервной системы. Хронические инфекции нервной системы. лекция-презентация	1ч	
12.	Опухоли головного и спинного мозга. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечениеОсновные клинические методы исследования в неврологии и нейрохирургии. Методы инструментального исследования в неврологии (ЭЭГ, ЭхоЭГ, УЗДГ, КТ, МРТ,  Rg – графия, глазное дно, исследование ликвора). Схема истории болезни неврологического больного. информационная лекция	1ч	
	ИТОГО	12ч	

№	Темы практических занятий (форма проведения)  	Трудоем-кость в АЧ 	
1.	Чувствительность и ее расстройства. Анализаторы поверхностной и глубокой чувствительности. Исследование чувствительности. Виды и типы нарушений чувствительности. Организация произвольного движения. Рефлексы. Кортико-мышечный путь. Поражение центрального и периферического двигательного нейрона. подготовка и обсуждение сообщения
	6ч	
2.	Экстрапирамидная система. Анатомия, физиология, семиотика поражения (синдром паркинсонизма, гиперкинезы). Мозжечок: анатомия, физиология, семиотика поражения. Спинной мозг: анатомия, кровоснабжение, синдромы поражения. Функции тазовых органов. Поражение периферических нервов. Корешковые синдромы. подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
3.	Черепные нервы: анатомия, физиология, синдромы поражения. Альтернирующие синдромы. Бульбарный и псевдобульбарный параличи. подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
4.	Кора головного мозга: анатомия, физиология, расстройства высших корковых функций (апраксии, агнозии, афазии). Внутренняя капсула: анатомия, кровоснабжение, синдромы ее поражения. Вегетативная нервная система: анатомия, физиология, основные синдромы расстройств вегетативной нервной системы на сегментарном и надсегментарном уровнях. подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
5.	Нарушения сознания. Эпилепсия, эпилептические синдромы и пароксизмальные расстройства. Сосудистые заболевания головного и спинного мозга. Факторы риска, классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, первичная и вторичная профилактика. подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
6.	Травматические поражения нервной системы. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение. Заболевания периферической нервной системы: мононевриты, невралгии, полиневропатии, синдром Гийена-Барре, плексопати. Вертеброгенные шейные и пояснично-крестцовые рефлекторные и корешковые синдромы подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
7.	Инфекционные заболевания нервной системы: менингиты классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение.  Энцефалиты. Демиелинизирующие заболевания нервной системы. Хронические инфекции нервной системы. Опухоли головного и спинного мозга. Классификация, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение. Основные клинические методы исследования в неврологии и нейрохирургии. Методы инструментального исследования в неврологии (ЭЭГ, ЭхоЭГ, УЗДГ, КТ, МРТ,  Rg – графия) подготовка и обсуждение сообщения	6ч	
	ИТОГО	42	

6 Фонд оценочных средств учебного элемента дисциплины 
Фонд оценочных средств представлен в Приложении А.
  
7 Условия освоения учебного элемента дисциплины 
7.1 Учебно-методическое обеспечение 
Учебно-методического обеспечение учебной дисциплины (модуля) представлено в Приложении Б.

7.2 Материально-техническое обеспечение
№	 Требование к материально-техническому обеспечению 	Наличие материально-технического оборудования и программного обеспечения 	
1.	Наличие специальной аудитории 	Компьютерный класс 	
2.	Мультимедийное оборудование  	Проектор, компьютер, экран, 	
3. 	Программное обеспечение	Программа «POWER POINT» 	
Приложение А
(обязательное)
Фонд оценочных средств
Учебного элемента дисциплины неврология

1 Структура фонда оценочных средств 
Фонд оценочных средств состоит их двух частей: 
а) открытая часть - общая информация об оценочных средствах (название оценочных средств, проверяемые компетенции, баллы, количество вариантов заданий, методические рекомендации для применения оценочных средств и пр.), которая представлена в данном документе, а также те вопросы и задания, которые могут быть доступны для обучающегося;  
б) закрытая часть - фонд вопросов и заданий, которая не может быть заранее доступна для обучающихся (экзаменационные билеты, вопросы к контрольной работе и пр.) и которая хранится на кафедре.

2 Перечень оценочных средств текущего контроля и форм промежуточной аттестации
№	Оценочные средства для текущего  контроля	Разделы (темы) учебной дисциплины	Баллы 	Проверяемые компетенции	
1.	Контрольный опрос	Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 
 Частная неврология. 
	50	ОПК-8; 
ОПК-9	
					
2.	тест 	Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 
	20	ОПК-8; 
ОПК-9	
3. 	Анализ ситуации (задачи)	Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 
Частная неврология. 
	30	ОПК-8; 
ОПК-9	
4.					
Промежуточная аттестация 		
	Дифференцированный зачет	50		
	ИТОГО		150		

3 Рекомендации к использованию оценочных средств

Характеристика оценочного средства №1
СОБЕСЕДОВАНИЕ (опрос) В СООТВЕТСТВИИ С ПАСПОРТОМ ФОС
1.1 Общие сведения об оценочном средстве
Собеседование является одним из средств текущего контроля в освоении учебной  дисциплины «Неврология». Собеседование используется для проверки и оценивания знаний, умений и навыков после изучения тем учебного элемента дисциплины. 
Контрольные собеседования проводятся в форме индивидуального устного опроса студентов. Вопросы ставит преподаватель по своему усмотрению, используя ориентировочный вопросник, который охватывает все основное содержание тем, выносимых на контрольное собеседование. Во время проведения собеседования оценивается способность студента правильно сформулировать ответ, умение выражать свою точку зрения по данному вопросу, ориентироваться в терминологии и применять полученные в ходе лекций и практических занятий знания. 
1.2 Параметры проведения собеседования
Таблица 2 – Параметры оценочного средства (опрос)
Предел длительности контроля	не более 10 мин 	
Предлагаемое количество вопросов	по 1-2 вопроса 	
Критерии оценки:	Максимально 100 баллов
Каждое собеседование по 10 баллов, итоговое – 30	
«5»
40- 50 баллов	имеет целостное представление материала; четко объясняет значение всех терминов, четко и безошибочно описывает алгоритмы действий.	
«4»
29 - 39 балла	допускает неточности при демонстрации знаний; недостаточно четко объясняет значение терминов и описание алгоритмов действий.	
«3»
17 - 28 балла	испытывает трудности при демонстрации знаний; испытывает трудности в определении терминов и описании алгоритмов действий.	

Примерные вопросы:

1.Внутренняя капсула, строение, функции, синдромы поражения. 
2. Понятие альтернирующих синдромов, их топико-диагностическое значение (синдромы Вебера, Мийяра-Гублера, Фовиля). 
3.Пароксизмальные расстройства сознания. Эпилептические припадки, абсанс

Характеристика оценочного средства №2
ТЕСТ
2.1 Общие сведения об оценочном средстве  
Тест является видом итогового контроля и оценки знаний, умений и навыков, уровня сформированности компетенций студента при освоении учебной дисциплины «Неврология».
Задания в тестовой форме достаточно полно отображают планируемую содержательную структуру изучаемого и контролируемого материала, дают возможность ранжировать студентов по уровням подготовленности: чем меньше пробелов в ответах обучаемого на тестовые задания, тем лучше структура его знаний; чем выше его тестовый балл, тем выше качество его подготовленности.
Тест формируется индивидуально для каждого студента из банка тестовых заданий согласно плану. Пример теста в Приложении Г к рабочей программе. По каждой теме случайным образом выбирается 2-3 вопроса. Максимальное количество баллов за тест – 20.

План теста УД «Неврология»

Тема	1.1
1.2	1.3	1.4
	1.5	1.6	1.7	1.8	
Количество вопросов	2	3	3	3	3	3	3	
Всего 20 баллов	2	3	3	3	3	3	3	

2.2 Параметры оценки теста

Предел длительности контроля	45 мин	
Предлагаемое количество заданий из одного контролируемого учебного элемента дисциплины	
30	
Количество вариантов	60	
Последовательность выборки вопросов из каждого раздела	Случайная выборка внутри раздела	
Критерии оценки:	выполнено верно заданий	
«5»
16 - 20 баллов	100 - 85%	
«4»
11 -15 баллов	70 - 84 %	
«3»
6 - 10 баллов	69 - 55 %	
Проверяемый компонент компетенции	Знания	

Пример теста 
#001. Какой из перечисленных симптомов не характерен для поражения периферического двигательного нейрона? 
+ спастический тонус 
- гипотония мышц 
- снижение сухожильных рефлексов 
- гипотрофия мышц 
- «биоэлектрическое молчание» на ЭМГ 

#002. Какой из перечисленных симптомов не наблюдается при поражении пирамидного пути? 
- гемипарез 
- повышение мышечного тонуса в парализованных мышцах 
- повышение сухожильных рефлексов 
+ снижение сухожильных рефлексов 
- снижение кожных рефлексов 

#003. Какой симптом характерен для бульбарного паралича? 
- высокий глоточный рефлекс 
+ глоточный рефлекс отсутствует 
- спонтанный плач 
- симптомы орального автоматизма 

Характеристика оценочного средства №3
Задачи
4.1 Общие сведения об оценочном средстве
Задачи являются одним из средств текущего контроля в освоении учебной дисциплины «Неврология». Задачи позволяют оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов и установлением причинно-следственных связей.
Полная версия всех задач размещена в Приложении А к рабочей программе УД и находится на портале НовГУ им. Ярослава Мудрого.
1.2 Параметры оценки задач
Таблица 2 – Параметры оценочного средства (задачи)
Предел длительности контроля	не более 15 мин 	
Предлагаемое количество задач из одного контролируемого раздела	
1 	
Последовательность выборки задач из каждого раздела	Случайная выборка внутри раздела	
Критерии оценки:	Максимально 30 баллов
Каждая задача по 5 баллов	
«5»
4,5 - 5 баллов	Задача решена правильно.	
«4»
3,5 - 4,4 балла	Решение задачи выполнено с небольшими погрешностями.	
«3»
2,5 - 3,4 балла	Обнаруживает большую часть знаний в понимании и решении задачи.	

Пример ситуационной задачи.
Задача 1. У женщины 30 лет постепенно развивается ожирение, отмечаются повышенный аппетит, жажда, полиурия, почти постоянная сонливость, аменорея. Часто отмечается повышение температуры тела до 38-39С с ознобом, потливостью, тахикардией, повышением АД. Где находится очаг поражения? 
Ответ: В гипоталямусе. 
Задача 2. У пациента эпизодически отмечаются приступы, проявляющиеся учащенным сердцебиением, повышением артериального давления, головной болью, ознобоподобным дрожанием тела. На высоте приступа сознание сужено, возникают непродолжительные тонические судороги конечностей, зрачки при этом расширены, лицо бледное. Как называется этот синдром? 
Ответ: Симпатоадреналовые кризы с нарушением сознания и судорожным синдромом – приступ мезодиэнцефальной эпилепсии.

Характеристика оценочного средства №4
Дифференцированный зачет
1 вопрос – общая неврология
7 – 15 баллов	- оценка «удовлетворительно» – 7 – 9 баллов
- оценка «хорошо» – 10 – 12 баллов
- оценка «отлично» – 13 – 15 баллов	
2 вопрос - частная неврология
7 – 15 баллов	- оценка «удовлетворительно» – 7 – 9 баллов
- оценка «хорошо» – 10 – 12 баллов
- оценка «отлично» – 13 – 15 баллов	
3 вопрос - нейрохирургия
6 – 13 баллов	- оценка «удовлетворительно» – 6 – 8 баллов
- оценка «хорошо» – 9– 11 баллов
- оценка «отлично» – 12 – 13 баллов	
4 - задача
5 - 7 баллов
	- оценка «удовлетворительно» 5 балла
- оценка «хорошо» – 6 балла
- оценка «отлично» – 7 баллов	
Итого за дифференцированный зачет
 25 - 50 баллов	Студент, получивший на диф.зачете 24 балла и меньше, направляется на пересдачу дифференцированного зачета	

Пример вопросов для дифференцированного зачета

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого
Кафедра неврологии и психиатрии
Дисциплина неврология
Для специальности - «стоматология»

1. Симптомы поражения тройничного нерва. 
2.Понятие гнозиса. Виды агнозий, их клинические проявления. 
3. Последствия закрытой черепно-мозговой травмы. Классификация, клиника, лечение. 

Принято на заседании кафедры неврологии и психиатрии 
_________ 20___. Протокол N Зав. кафедрой В.В.Глущенко

Все материалы для проведения промежуточного контроля хранятся на кафедре.  

Приложение Б
(обязательное)
Карта учебно-методического обеспечения
Учебной дисциплины Неврология

1.	Основная литература* 
Библиографическое описание издания
(автор, наименование,  вид,  место и год издания, кол. стр.)	Кол. экз. в библ. НовГУ	Наличие в ЭБС	
Печатные источники 	
Гусев Е. И. Неврология и нейрохирургия : учебник для медицинских вузов. - Москва : Медицина, 2000. - 656с. : ил. - (Учебная литература для студентов медицинских вузов). - ISBN 5-225-00969-7	11		
Никифоров А. С. Неврология : учебник для вузов / А. С. Никифоров. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. - 446, [1] с. : ил. - (Высшее медицинское образование). - ISBN 978-5-222-22377-2	5		
Никифоров А. С. Частная неврология : учебное пособие : для послевузовского профессионального образования. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 767,[1]с. : ил. - Библиогр.: с. 756-759. - Указ.: с. 760-767. - ISBN 978-5-9704-0615-1	7		
Электронные ресурсы 	
Скоромец, А. А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы / А. А. Скоромец, А. П. Скоромец, Т. А. Скоромец. - 8-е изд. , перераб. и доп - Санкт-петербург : Политехника, 2012. - 623 с. - ISBN 978-5-7325-1009-6. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785732510096.html (дата обращения: 06.09.2021). - Режим доступа : по подписке.			
Гусев, Е. И. "Неврология и нейрохирургия. В 2 т. Т. 1. Неврология : учебник / Е. И. Гусев, А. Н. Коновалов, В. И. Скворцова; под ред. А. Н. Коновалова, А. В. Козлова. - 4-е изд. , доп. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 640 с. - ISBN 978-5-9704-2901-3. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970429013.html (дата обращения: 06.09.2021). - Режим доступа : по подписке.			
Гусев, Е. И. Неврология и нейрохирургия. В 2 т. Т. 2. Нейрохирургия : учебник / Е. И. Гусев, А. Н. Коновалов, В. И. Скворцова; под ред. А. Н. Коновалова, А. В. Козлова. - 4-е изд. , доп. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 408 с. - ISBN 978-5-9704-2902-0. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970429020.html (дата обращения: 06.09.2021). - Режим доступа : по подписке.			

2.	Дополнительная литература
Библиографическое описание издания
(автор, наименование,  вид,  место и год издания, кол. стр.)	Кол. экз. в библ. НовГУ	Наличие в ЭБС	
Печатные источники 	
Скоромец А. А. Нервные болезни : учебное пособие : для послевузовского образования врачей / А. А. Скоромец, А. П. Скоромец, Т. А. Скоромец. - 6-е издание - Москва : МЕДпресс-информ, 2013. - 554, [2] с. : ил. - Слов.: с. 524-547. - Указ.: с. 548-554. - ISBN 978-5-98322-917-4	1		
Можаев С. В. Нейрохирургия : учебник для медицинских вузов. - Санкт-Петербург. : Политехника, 2001. - 353с. : ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.:с.348-350. - ISBN 5-7325-0607-1	1		
Карпов С.М.Топическая диагностика заболеваний нервной системы:учебник на английском и русском языках/ С.М.Карпов, И.Н.Долгова.- М.: ГЭОТАР- Медиа, 2018.-896с	1		
Электронные ресурсы  	

Зав. кафедрой _____________  ______Глущенко В.В_________________
                                       подпись                              
«______»  ___________________  20___ г.  

Приложение В
 (обязательное)
Лист актуализации рабочей программы 
учебной дисциплины (модуля)___________________________________________

Рабочая программа актуализирована на 20__/20__ учебный год. 
Протокол № ___ заседания кафедры от «____»_________  20___ г. 
Разработчик: _______________________________________
Зав. кафедрой_______________________________________

Рабочая программа актуализирована на 20__/20__ учебный год. 
Протокол № ___ заседания кафедры от «____»_________  20___ г. 
Разработчик: _______________________________________
Зав. кафедрой_______________________________________

Рабочая программа актуализирована на 20__/20__ учебный год. 
Протокол № ___ заседания кафедры от «____»_________  20___ г. 
Разработчик: _______________________________________
Зав. кафедрой_______________________________________

Перечень изменений, внесенных в рабочую программу: 
  
Номер
изменения	№ и дата протокола заседания кафедры 	Содержание изменений  	Зав.кафедрой 	Подпись