Новгородский университет

Название документа	Описание	Размер
Александрова Л.Ю., Ваторопина С.В. Концептуальные подходы к созданию системы коррекционно-педагогического сопровождения детей с задержкой речевого развития, воспитывающихся в замещающей семье	УДК 376.37 А л е к с а н д р о в а Л. Ю., В а т о р о п и н а С. В. Концептуальные подходы к созданию системы коррекционно-педагогического сопровождения детей с задержкой речевого развития, воспитывающихся в замещающей семье // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.4-7. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: замещающая семья, задержка речевого развития, коррекционно-педагогическое сопровождение В статье рассматриваются трудности формирования речи детей первых лет жизни, воспитывающихся в условиях замещающей семьи. Прослеживается негативное влияние разрыва связей ребенка с близким взрослым (материнской депривации) на присвоение им раннего речевого опыта. Подчеркивается, что устройство ребенка в замещающую семью не обязательно выступает гарантом создания благополучной речевой среды, необходимой для своевременного становления речевой функции. Многие замещающие родители не готовы к гармоничному речевому взаимодействию с детьми, имеющими нарушения речи. В статье уточняется содержание феномена «задержка речевого развития», рассматриваются социальные механизмы его возникновения у детей, оказавшихся в раннем возрасте в депривационных условиях. Указывается, что <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.37 A l e k s a n d r o v a L. Y u., V a t o r o p i n a S. V. Conceptual approaches to the system of correctional and pedagogical support for children with speech delay living in a foster family // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.4-7. The reference list 5 items. K e y w o r d s: foster family, speech delay, correctional and pedagogical support The paper discusses the difficulties of speech development of young children, living in foster families. Rupture of relations with adults (so-called maternal deprivation) has negative impact on early speech development. Placing the child in a foster family does not necessarily guarantee a nurturing speech environment, necessary for the timely development of speech function. Many foster parents are not ready for harmonious speech interaction with children having speech disorders. The paper defines more precisely the term “speech delay”, discusses the social mechanisms of its genesis among emotionally deprived young children. It is indicated that no research has been undertaken on correctional and pedagogical support of foster families with <...>	360 КБ
Алексеева О.В. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной деятельности	УДК 371.4 А л е к с е е в а О. В. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной деятельности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.8-11. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллектуальная деятельность, художественная деятельность, художественное развитие младших школьников, младшие школьники Считается, что художественное развитие ребенка происходит в художественной деятельности. Одной из причин отсутствия эффективной технологии художественного развития в начальной школе считается неоднозначность трактовки понятия «художественная деятельность». Условием успешного выполнения художественной деятельности является осмысленность. Такой подход предполагает, что художественная деятельность является частным случаем интеллектуальной. Разночтения в определениях интеллекта порождают неоднозначность ответов на вопрос о взаимоотношении этих видов деятельности. В статье представлен анализ основных подходов к определению понятий «интеллектуальная деятельность» и «художественная деятельность» и их взаимоотношений. Дается понятие интеллектуально-художественной деятельности, приводятся примеры <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.4 A l e x e e v a O. V. Art activity as a special kind of intellectual activity // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.8-11. The reference list 9 items. K e y w o r d s: intellectual activity, art activity, art development of primary school pupils, primary school pupils It is considered that children develop their artistic skills through art activities. Ambiguity in interpretation of the term "art activity" may cause lack of effective teaching technology of artistic development in primary school. Understanding is an important condition for the successful implementation of the art activity. This approach assumes that art activity is a special kind of intellectual activity. Discrepancies in the definition of the term “intellect” produce ambiguous answers to the question “how do these activities relate to each other?” The article presents an analysis of the main approaches <...>	342 КБ
Архиреева Т.В. Дифференциальный подход к изучению критического отношения к себе детей младшего школьного возраста	УДК 159.922.7 А р х и р е е в а Т. В. Дифференциальный подход к изучению критического отношения к себе детей младшего школьного возраста // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.89-92. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: индивидуальные различия, критическое самоотношение, младшие школьники В статье приводятся данные эмпирического исследования индивидуальных различий критического самоотношения детей младшего школьного возраста. Основаниями для выделения индивидуальных различий послужили уровень общего критического самоотношения, уровни критического самоотношения по отдельным областям Я-концепции, уровни реальных самооценок. Результаты исследований подтвердили связь критического самоотношения и личностных характеристик ребенка. Характер полученных связей выявил благоприятные и неблагоприятные для ребенка типы критического самоотношения. Так, благоприятными для детей, являются те варианты Я-концепции, когда дети имеют высокие оценки своего Я-реального и либо в большей мере, либо вполне удовлетворены собой, при некотором повышении критичности к себе по отдельным параметрам. Такие дети <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A r k h i r e e v a T. V. Differential approach to the study of critical attitude to self of primary school children // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.89-92. The reference list 7 items. K e y w o r d s: individual differences, critical attitude to self, primary school children The findings of empirical study of individual differences in critical attitude to self in primary school children are discussed in the paper. The level of general critical attitude to self, levels of critical attitude to self in separate domain of self-concept, levels of esteem of realistic self were basis for finding of individual differences in self-concepts. The study has shown that there are linkages between types of attitude to self and personality traits. The character of the obtained relations revealed favorable and unfavorable to the child types of critical attitude to self. So, the options of self-concept are considered child-friendly, if children have high levels of esteem of realistic self, or more or less satisfied with themselves, being critical of themselves in individual parameters. Such children are emotionally balanced, optimistic, cheerful, socially courageous, and sociable. The most unfavorable for children <...>	322 КБ
Чистякова Е.Г. Становление профессионально значимых качеств будущих специалистов в области физической культуры	УДК 377.12 Ч и с т я к о в а Е. Г. Становление профессионально значимых качеств будущих специалистов в области физической культуры // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.72-75. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: профессионально значимые качества, становление, организационно-педагогические условия, интегративность, социально значимые мероприятия В содержании статьи раскрывается возможность подготовки будущих бакалавров к реализации приоритетных направлений государственной политики в области физической культуры — созданию новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения страны. Существенным фактором подготовки выступает становление профессионально значимых качеств как основы профессиональной компетентности. В статье раскрывается сущность ведущих понятий «становление» «организационные условия», «педагогические условия»; профессионально значимые качества и их интегративные свойства. С учетом специфики профессиональной деятельности определены профессионально значимые качества будущих специалистов в области физической культуры. К ним относятся: работоспособность, толерантность, социальная активность и волевые качества. Представлена <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 377.12 C h i s t i a k o v a E. G. Professional qualities of tomorrow’s P.E. teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.72-75. The reference list 8 items. K e y w o r d s: professionally important qualities, formation, organizational and pedagogical conditions, integrative, socially significant activities The paper explores the possibility of teaching prospective bachelors to implement the national priorities: creation of a new national framework of physical culture and sports education in Russia. Professional competence is regarded as the crucial factor in formation of professionally significant qualities. The paper clarifies the concepts “formation”, “organizational conditions”, “pedagogical conditions”; professionally important qualities and their integrative properties.Taking into account the specifics of the professional activity, professionally significant qualities of future specialists in the physical culture sphere are defined. P.E. teachers should be energetic, tolerant, socially active, and have a strong will. A set of interrelated measures providing targeted support for the process of formation of professionally significant qualities of bachelors is represented. It includes teaching approaches and principles as well as relevant methods and forms of organization of the educational process. Particular <...>	339 КБ
Даутова О.Б., Игнатьева Е.Ю. Роль диагностики дидактической компетентности в профессиональном и личностном развитии преподавателя вуза	УДК 378.126 Д а у т о в а О. Б., И г н а т ь е в а Е. Ю. Роль диагностики дидактической компетентности в профессиональном и личностном развитии преподавателя вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.26-30. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дидактическая компетентность, профиль компетентности, уровни дидактической компетентности, диагностика, профессионально-личностное развитие Одним из факторов, затрудняющих процесс модернизации высшего образования, является недостаточный уровень дидактической компетентности преподавателей вуза. Этот факт обнаруживается при переходе на студенто-центрированную модель обучения, требующую от преподавателя многообразных дидактических умений. В статье рассматривается понятие дидактической компетентности, дается ее анализ с позиции структурного, функционального, уровневого и личностно-деятельностного подхода. Особую роль играет диагностика дидактической компетентности как ключевой компетентности преподавателя. Авторами обосновывается, что анализ обнаруженных проблем и рисков в дидактической компетентности позволяет определить направления индивидуального маршрута совершенствования преподавателя, тем самым запуская механизм его профессионального и личностного развития. В статье приведен пример использования профиля дидактической компетентности, разработанного на основе указанных подходов, для активизации профессионального и личностного развития преподавателя. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.126 D a u t o v a O. B., I g n a t e v a E. Y. The role of didactic competence diagnostics in professional and personal development of a university teacher // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.26-30. The reference list 5 items. K e y w o r d s: didactic competence, competence profile, levels of didactic competence, diagnostics, professional and personal development One of the factors that impedes the process of higher education modernization is an insufficient level of didactic competence of a university teacher. When passing to student-centered learning model, which requires various didactic skills from a teacher, this fact has become obvious. In the paper the definition of the term “didactic competence” is presented, it is analyzed from structural, functional, level and person-centered activity approaches. Special emphasis is placed on didactic competence evaluation as a key competence of a teacher. The authors demonstrate that the analysis of the problems and risks, discovered in didactic competence, helps define personal path to teaching excellence by triggering the mechanism of didactic competence development. The paper provides an example of using a didactic competence profile, created on the basis of these approaches, to promote professional <...>	354 КБ
Донина И.А. Маркетингово-компетентностный подход к профессиональной подготовке руководителя общеобразовательной организации	УДК 378.14 Д о н и н а И. А. Маркетингово-компетентностный подход к профессиональной подготовке руководителя общеобразовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.30-34. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: маркетингово-компетентностный подход, профессиональная подготовка, руководитель общеобразовательной организации, профессиональная компетентность В статье затронута актуальная проблема совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих руководителей образовательных организаций. Одним из путей совершенствования профессиональной подготовки руководителей выступает маркетингово-компетентностный подход, который предполагает интеграцию технологического, контекстного, персонифицированного и компетентностного подходов и может служить методологическим основанием для реализации процесса профессиональной подготовки будущих руководителей общеобразовательных организаций в современных условиях. При этом технологический подход обеспечит направленность <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 D o n i n a I. A. Marketing competence approach to vocational training of the head of the general education organization // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.30-34. The reference list 8 items. K e y w o r d s: marketing and competence-based approach, vocational training, the head of the general education organization, professional competence In the paper the topical issue of vocational training improvement of heads of educational organizations is touched. One of the ways of improvement of vocational training is marketing and competence-based approach, which assumes integration of technological, contextual, personal, and competence-based approaches and can form the methodological basis for vocational training of tomorrow’s heads of the general education organizations in the modern context. Thus, technological approach focuses on design and realization <...>	348 КБ
Глебова Г.Ф. Проблема гармонизации отношений в системе «Мир—Человек» и личностно ориентированное обучение	УДК 37.017.92 Г л е б о в а Г. Ф. Проблема гармонизации отношений в системе «Мир—Человек» и личностно ориентированное обучение // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.19-22. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: гуманистическая педагогика, отечественная философско-педагогическая традиция, гармонизация отношений в системе «Мир—Человек», личность; самоактуализация, личностно ориентированное обучение, принципы личностно ориентированной модели социализации В статье рассматривается сущность личностно ориентированного обучения в контексте важного аспекта философии личности, которым является проблема «Мир—Человек». На основе ретроспективного анализа гуманистических идей философов и педагогов определяются подходы к современному содержанию личностно ориентированного обучения. Обращается внимание на проявляющуюся как в западноевропейской, так и в отечественной философии общую тенденцию в наращивании философского знания о человеке и возрастании его гуманистического потенциала, в обогащении подходов к постижению его природы и сущности. Особое место в статье занимает рассмотрение взглядов отечественных философов и педагогов-гуманистов на проблему гармонизации отношений между личностью и обществом и определение ими цели воспитания. Обозначены подходы <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.017.92 G l e b o v a G. F. The problem of harmonizing relations within the system «The World – the Man» and personality-oriented training // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.19-22. The reference list 10 items. K e y w o r d s: humane pedagogy, domestic philosophical and pedagogical tradition, harmonization of relations in the system «The World—Man», identity, self-actualization, personality-oriented training, principles of personality-oriented model of socialization The article considers the essence of personality-oriented training in the context of an important aspect the philosophy of personality represented by the problem «The World—the Man». On the basis of a retrospective analysis of humanistic philosophical and pedagogic ideas, approaches to contemporary content of personality-oriented training are determined. Attention is also paid to a general trend of accruement of philosophical knowledge about man and growth of its humanistic potential as well as enrichment of approaches to cognition of its nature and potential, more and more evident both in West-European and Russian philosophy. A special place in the article is granted to the consideration of Russian philosophers and Western pedagogues’ views on the problem of harmonizing relations between personality and society and determining of the upbringing aims by them. The article also <...>	340 КБ
Гребенникова О.А. Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников	УДК 371.3 Г р е б е н н и к о в а О. А. Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.16-19. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: проектная деятельность учащихся, групповой проект, развивающий потенциал, проектная группа, взаимодействие, негативные побочные эффекты, симметричное взаимодоверие, комплементарность, ценностно-ориентационное единство Актуальность организации проектной деятельности учащихся в системе общего и дополнительного образования обусловлена потребностями современного общества и развивающейся образовательной практики в подготовке выпускников школ, способных самостоятельно решать проблемы окружающей действительности, готовых к сотрудничеству и саморазвитию. Групповой проектной деятельности, являющейся предпочтительной для школьников, имплицитно присущи значительные педагогические возможности в развитии личности участников на основе межсубъектных отношений. Вместе с тем реализации развивающего потенциала проектной деятельности могут препятствовать возникающие в процессе группового взаимодействия негативные побочные эффекты, такие как социальная леность, огруппление мышления, конформизм, деструктивный конфликт, квазиактивность и неоптимальная самодостаточность. Анализ взаимодействия участников групповых проектов позволяет выявить источники возникновения данных побочных эффектов: <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.3 G r e b e n n i k o v a O. A. The conditions of neutralizing negative side-effects of schoolchildren’s group project work // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.16-19. The reference list 5 items. K e y w o r d s: project work at school, group project, developing potential, project group, interaction, negative side-effects, equal mutual trust, complementarity, value-orientation unity The importance of organizing project work both in class and as an extra-curricular activity lies in the needs of the present society and developing education to prepare school-leavers who are capable of solving various problems on their own and who are ready for cooperation and self-development. Group project work, which is considered preferable for schoolchildren, implicitly possesses considerable pedagogical potentialities for developing students in the process of interaction and sharing life experiences. However, the realization of the developing potential of project work may be hampered by a number of negative side-effects arousing in the process of group interaction, which include social loafing, <...>	346 КБ
Гусакова В.О. Храм — интегративное образовательное пространство в духовно-нравственном воспитании старшеклассников	УДК 37.034 Г у с а к о в а В. О. Храм — интегративное образовательное пространство в духовно-нравственном воспитании старшеклассников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.23-26. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: храм, образовательное пространство, старшеклассники, лествица, ценности, духовно-нравственное воспитание Сегодня многие учреждения создают образовательное пространство с целью духовно-нравственного воспитания молодежи. Среди них первое место занимают музеи, фонды которых сосредоточивают культурное наследие народа. Храм как архитектурное сооружение для исполнения религиозных обрядов и как ансамбль зашифрованных символов — культурных кодов, скрывающих онтологический и аксиологический смыслы устроения мира и предназначения человека в нем, что особенно важно в воспитании старшеклассников, тоже может рассматриваться в качестве образовательного пространства. Интегрируя три уровня образовательного пространства: буквальный, семиотический и моральный, храм включает четвертый, анагогический, уровень, предусматривающий самовоспитание и самообразование, самостроительство. Следовательно, включение храма в качестве образовательного пространства в духовно-нравственное воспитание старшеклассников способствует <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.034 G u s a k o v a V. О. Temple: integrative educational environment in the spiritual and moral education of high school students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.23-26. The reference list 9 items. K e y w o r d s: temple, educational environment, high school students, ladder, values, spiritual and moral education Today many institutions create educational environment for spiritual and moral education of young people. The museum comes first, because it is the host of cultural heritage. The temple also can be seen as architectural building for the performance of religious ceremonials and as the ensemble of the encoded symbols — the cultural codes, hiding ontological and axiological senses of the world creation and destination of a man, which is especially important for education of high school students. Educational environment includes three levels: quite literal, semiotic and moral. The temple, as a component of educational environment, integrates them in the fourth anagogical level, <...>	352 КБ
Иванов Е.В. О сущности педагогической идеи и специфике ее изучения в новгородских исторических источниках	УДК 37.013.73 И в а н о в Е. В. О сущности педагогической идеи и специфике ее изучения в новгородских исторических источниках // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.37-40. Библиогр. 2 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: идея, педагогическая идея, фольклорные источники, письменные источники, новгородские исторические источники В статье рассмотрен генезис основных представлений о категории «идея» в философии, дано определение понятию «педагогическая идея», а также показаны возможности выявления и анализа педагогических идей в фольклорных и письменных исторических источниках на примере Великого Новгорода. При раскрытии сущности идеи с педагогических позиций выделены ряд научных положений, среди которых ключевыми являются три: идея системна по своей природе и способом её существования является развитие; идея несёт в себе знание и метод и, отражая реальную действительность, оказывает на неё (действительность) сильное формообразующее влияние; в историческом аспекте та или иная идея может долгое время существовать и развиваться, не проявляя себя в явном виде, но при этом постепенно накапливать и реализовывать свой потенциал. Спроецировав данные положения на <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013.73 I v a n o v E. V. On the main point of pedagogical idea and specificity of its study in Novgorodian historical sources // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.37-40. The reference list 2 items. K e y w o r d s: idea, pedagogical idea, folklore sources, written sources, Novgorodian historical sources The paper explores the genesis of the concept ‘idea’ in philosophy, the concept ‘pedagogical idea’, and the potential for identification and analysis of pedagogical ideas in folklore and written historical sources of Velikiy Novgorod. Having explored the fundamentals of the concept “idea” from pedagogical prospective, the author summarizes them in three statements. The idea is systemic in itself, and development is the mode of its existence. The idea includes method and knowledge, by reflecting today’s reality it has a significant impact upon it. In its historical context, the idea can exist and develop for a long time and be implicit, at the same time gradually accumulating and fulfilling its potential. Projecting these statements into object and subject area of <...>	350 КБ
Алмассуд Халед Причины и особенности трудностей в учебной деятельности младших школьников: этнопсихологический аспект	УДК 159.922.7 А л м а с с у д Х а л е д Причины и особенности трудностей в учебной деятельности младших школьников: этнопсихологический аспект // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.85-89. Библиогр. 12 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: младшие школьники, учащиеся с трудностями в обучении, неуспевающие школьники, ребенок с проблемами, отстающие школьники, дети с затруднениями в обучении, дети со специфическими трудностями обучения, психологические причины, социокультурные особенности, индивидуально-типологические особенности В данной статье автором проведен этнопсихологический анализ понятия и причин трудностей в учебной деятельности младших школьников в психолого-педагогической литературе, главным образом арабской и российской. Автором статьи выявлен и проанализирован ряд различных терминов, используемых исследователями для обозначения изучаемого контингента детей, например «трудности в обучении», «затруднения в обучении», «неуспеваемость», «отстающие школьники», «дети со специфическими трудностями обучения». Более того, исследователи называют самые различные причины, к которым относятся и особенности учебного материала, и возможности самих школьников, индивидуальные и возрастные особенности таких психофизиологических показателей детей, как память, внимание, мышление, а также компетентность и мастерство педагога. В результате предложен <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A l m a s s o u d K h a l e d Reasons and characteristics of learning disabilities of younger school pupils: ethnopsychological aspect // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.85-89. The reference list 12 items. K e y w o r d s: younger pupils, students with learning disabilities, unsuccessful schoolchild, child with problems, lagging students, children with learning difficulties, children with specific learning difficulties, psychological reasons, sociocultural features, individual-typological features In this article the author conducted analysis of ethnopsychological concepts and reasons of learning disabilities of younger pupils in Arabic, Russian and foreign psychological and pedagogical literature. The author identified and analyzed a number of terms used by researchers to describe the studied groups of children, such as “learning difficulties", “poor progress", "school failure", "laggards students", "children with specific learning difficulties". Moreover, the researchers referred to a variety of reasons, which include certain aspects of educational material, abilities of students, individual and age-related features of psychophysiological indicators of children such as memory, attention, thinking, as well as competence and skill of the teacher. As a result, <...>	338 КБ
Клещева И.В. Методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики	УДК 372.851 К л е щ е в а И. В. Методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.41-44. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: учебно-исследовательская деятельность, исследовательская компетентность, методика Приобретение опыта исследовательской деятельности человеком еще при обучении в школе выдвигается сегодня в качестве одной из приоритетных задач образования. В Федеральных государственных стандартах общего образования подчеркивается, что современная школа должна давать не только информацию, но и способы работы с ней. Школьники должны научиться учиться, самостоятельно приобретать новые знания и применять их на практике. В этой связи возникает необходимость отбора учебного содержания, поиска средств и методов организации в образовательном процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся. В статье предлагается современная методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики, учитывающая возрастные и типовые индивидуальные особенности школьников. Основными элементами данной методики являются ценностно-целевой, содержательный, организационный компоненты. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.851 K l e s h c h e v a I. V. Methodology for creating educational and research environment for students studying mathematics // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.41-44. The reference list 3 items. K e y w o r d s: educational and research activities, research competence, methodology Gaining research experience in school is a priority for modern education. In the Federal state standards of education it is stated that a modern school should not only provide students with information, but also teach them how to work with it. Students should learn to learn, independently acquire new knowledge and to put it into practice. So, there is a need to search and select content as well as tools and methods for organizing educational and research activity for students in the classroom environment. The article describes the methodology for organizing of modern educational and research activities in the process of mathematics study. The methodology takes into account age and individual characteristics of the students. The main components are goal-orientation, information, and organization.	346 КБ
Крулехт М.В., Гергокова Е.В. Культурно-досуговая деятельность как средство интеллектуального развития современного ребенка	УДК 379.8.09 К р у л е х т М. В., Г е р г о к о в а Е. В. Культурно-досуговая деятельность как средство интеллектуального развития современного ребенка // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.45-47. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллектуальное развитие, интеллектуальная готовность к школе, детский досуг, семейный детский сад В статье рассматривается проблема интеллектуального развития подрастающего поколения, педагогический потенциал культурно-досуговой деятельности как средства формирования интеллектуальной готовности к школе в условиях семейного детского сада. Авторы показывают, что инновационный путь развития современного отечественного образования неразрывно связан с запросом на удовлетворение потребностей семьи в вариативных формах обеспечения доступности качественного дошкольного образования. Раскрывается сущность функционирования семейного детского сада как инновационной формы российского дошкольного образования. С позиции педагогической рискологии обоснован риск «потерять качество» в развитии детского интеллекта в процессе воспитания ребенка в кругу семьи. Представлены результаты <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 379.8.09 K r u l e k h t M. V., G e r g o k o v a E. V. Cultural and free time activities as a means of intellectual development of the modern child // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.45-47. The reference list 9 items. K e y w o r d s: intellectual development, intellectual school readiness, child’s leisure time, family day care centre The article considers the problem of intellectual development of the rising generation, pedagogical potential of cultural activity in free time at family day care centres as a means of increasing intellectual school readiness. The authors show that innovative way in development of modern home education is inseparably linked with family demands for satisfaction in variative forms to guarantee the access to the qualitative pre-school education. The family day care centre as innovative form of pre-school education in the Russian Federation is under investigation. From the perspective of riskology, there is a risk of affecting quality of children’s intellectual development, when they are raised in the family. The authors present the findings of the verification stage of their research proving the advanced hypothesis. The problem of <...>	327 КБ
Луков М.Ю. Особенности личностной автономии подростков, обучающихся в образовательных организациях среднего общего и среднего профессионального образования	УДК 159.9 Л у к о в М. Ю. Особенности личностной автономии подростков, обучающихся в образовательных организациях среднего общего и среднего профессионального образования // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.93-96. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: автономия, свобода, ответственность, суверенность психологического пространства, подростки, обучающиеся в средних общеобразовательных и средних профессиональных учебных заведениях Данная статья посвящена выявлению особенностей личностной автономии подростков, обучающихся в общеобразовательных (на примере лицея-интерната) и в средне-профессиональных (на примере технологического колледжа) учебных заведениях. В статье дается краткий обзор взглядов на проблему автономии личности с точки зрения различных психологических подходов. Говорится о том, что проблема личностной автономии изучается в рамках психоанализа, теории самодетерминации, культурно-исторического подхода. На основе анализа литературы показано, что личностная автономия представляет собой сочетание механизмов свободы и ответственности, при этом основой личностной свободы является суверенность психологического пространства личности. В статье приведены результаты исследования <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 L u k o v M. Y u. Characteristics of personal autonomy of teenagers studying in general and vocational secondary educational institutions // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.93-96. The reference list 11 items. K e y w o r d s: autonomy, freedom, responsibility, sovereignty of psychological space, teenagers, studying in general and vocational secondary educational institutions This paper focuses on the identification of characteristics of personal autonomy of teenagers, who are studying in general (taking the example of lyceum boarding school) and vocational secondary (taking the example of technological college) educational institutions. The paper gives a brief overview of views on individual autonomy in terms of various psychological approaches. It is said that the issue of personal autonomy is studied within psychoanalysis, self-determination theory, cultural-historical approach. Based on the literature review, it is shown that personal autonomy is a combination of freedom and responsibility mechanisms, thus a basis of personal freedom is the sovereignty of the individual psychological space. The paper presents the findings <...>	340 КБ
Матвеев Н.В. Дуальное образование студентов как инструмент социального партнерства в территориальных сообществах	УДК 377.35 (377.5) М а т в е е в Н. В. Дуальное образование студентов как инструмент социального партнерства в территориальных сообществах // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.48-51. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дуальное образование, среднее профессиональное образование, социальное партнерство, регионализация образования, образовательный кластер В статье рассмотрены основные характеристики дуального профессионального образования, описан опыт сотрудничества производственного предприятия и Новгородского техникума в процессе создания образовательно-производственного кластера. Рассмотрены возможности участия предприятия в профессиональной подготовке студентов. Раскрыты возможности дуального образования как инструмента социального партнерства в регионе. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.35 (377.5) M a t v e e v N. V. Dual education of students as the instrument of social partnership in the territorial community // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.48-81. The reference list 7 items. K e y w o r d s: vocational education, dual education, social partnership, regionalization of education, educational cluster In this article the author analyzes the phenomenon of dual education and describes the experience of partnership between a manufacturing enterprise and educational institution in the process of establishing the educational cluster. The article illustrates different aspects of enterprise’s participation in the professional education and defines the role of dual education in the development of social cooperation on a regional scale.	332 КБ
Медник Е.А. Развитие персонала гимназии посредством стимулирования к непрерывному образованию	УДК 37.088 М е д н и к Е. А. Развитие персонала гимназии посредством стимулирования к непрерывному образованию // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.51-54. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: развитие, стимулирование, непрерывное образование В связи с переломным этапом модернизации российского образования, который характеризуется перестройкой сознания учителей в направлении перехода на новые образовательные стандарты и стандарты педагога, а также на системно-деятельностный подход в их реализации, проблема развития персонала через стимулирование к непрерывному образованию является актуальной. Без целенаправленной методической деятельности в вопросе стимулирования педагогов к повышению своей квалификации решить задачи современного этапа модернизации образования не представляется возможным. В статье через описание опыта гимназии раскрываются механизмы построения системной деятельности администрации по внутрифирменному повышению квалификации педагогических работников. Большое внимание в ней уделяется <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 37.088 M e d n i k E. A. Continuing professional development for school staff // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.51-54. The reference list 5 items. K e y w o r d s: development, promotion, continuing education The task of staff development through the promotion of continuing education becomes highly relevant and important due to the vital stages of modernization of Russian education that can be characterized by an effort to shift teacher mentality towards new educational and teachers’ standards as well as by systemic and activity-based approach to their implementation. This stage of modernization is unlikely to succeed without targeted methodological work with teachers aimed at stimulating them to improve their skills in order to solve current challenges in education. The paper shows the mechanisms of systematic activities of school administration to improve qualification of pedagogical staff based on the advanced in-house training. Much attention is paid to <...>	347 КБ
Мигунова Е.В. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования в вузе к организации театрализованной деятельности с детьми	УДК 378.14 М и г у н о в а Е. В. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования в вузе к организации театрализованной деятельности с детьми // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.54-57. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: подготовка будущих педагогов дошкольного образования, театрализованная деятельность детей дошкольного возраста, организация театрализованной деятельности в детском саду В статье рассматривается актуальная проблема подготовки студентов, бакалавров направления «педагогическое образование», профиль «дошкольное образование», Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого к организации театрализованной деятельности с детьми в условиях современного детского сада. Выявляются особенности современного детства, дошкольного образования, возможности реализации федерального государственного стандарта высшего профессионального образования, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Раскрывается сущность <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 M i g u n o v a E. V. Drama education of prospective preschool teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.54-57. The reference list 3 items. K e y w o r d s: training of prospective preschool teachers, drama activity for preschool children, organization of the dramatized activity in the kindergarten The article dwells upon the urgent issue of teaching prospective bachelors in preschool education how to organize drama activity with children in the kindergarten. Characteristics of modern childhood and preschool education are revealed, the issues of implementation of the federal state standard of higher education and the federal state educational standard of preschool education are considered. Based on introduction of the discipline “Organization of drama activity in the kindergarten” into vocational training of prospective preschool teachers, the essentials of drama activity step-by-step creative management with preschool children are revealed. The paper presents <...>	343 КБ
Петрова Е.А. Детские психотравмы: проблема отсроченного влияния на личность взрослого человека	УДК 159.922 П е т р о в а Е. А. Детские психотравмы: проблема отсроченного влияния на личность взрослого человека // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.96-99. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: психотравма, детская психотравма, психотравмирующие события, деформация личности, когнитивные установки Проблема психотравм и их последствий на развитие личности в последнее время интересует исследователей. На данный момент проведен ряд медицинских исследований по этой проблеме, при этом существует недостаток психологических исследований, посвященных данному вопросу. Представленная статья посвящена изучению разновидностей психотравмирующих событий детства у взрослых людей. Подробно рассматриваются виды детских психотравм и варианты их негативного воздействия на личность взрослого человека. В статье представлены материалы эмпирического исследования детских психотравм у взрослых людей. Проводится анализ наиболее распространенных детских психотравм в нашем обществе. -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922 P e t r o v a E. A. Children’s psychological traumas: the problem of delayed influence on the identity of the adult // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.96-99. The reference list 5 items. K e y w o r d s: psychological trauma, children’s psychotrauma, psychotraumatic events, deformation of personality, cognitive attitudes The problem of psychotraumas and their consequences for the development of personality recently started to interest researchers. Currently there are several medical studies of the problem, but there is a lack of psychological research dedicated to this question. The following article is devoted to studying the kinds of childhood psychological traumas experienced by adults. Types of children's psychological traumas and variants of their negative impact on the identity of the adult are described in detail. The article presents the materials of the empirical study of psychological traumas experienced by adults during their childhood. An analysis of the most common children’s psychotraumas in our society is conducted.	366 КБ
Певзнер М.Н., Петряков П.А. Взаимодействие вуза и региона: опыт стран СНГ	УДК 378.14 П е в з н е р М. Н., П е т р я к о в П. А. Взаимодействие вуза и региона: опыт стран СНГ // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.58-64. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: региональная политика, университетский комплекс, взаимодействие вуза и региона, стратегии управления изменениями В статье рассматриваются основные направления взаимодействия вуза и региона на основе анализа опыта университетов стран постсоветского пространства. Дана характеристика региональных университетских комплексов и показана их роль в разработке стратегии инновационного развития территорий. Авторы подробно описывают те виды влияний, которые университеты и университетские комплексы оказывают на регион. В частности, рассматривается образовательное влияние, обеспечивающее его доступность для жителей региона и повышение качества, удовлетворение групповых и индивидуальных запросов населения; социальное влияние, способствующее улучшению качества жизни населения; культурное влияние, улучшающее культурный климат региона; экономическое влияние, связанное с развитием инновационных процессов экономики региона и др. <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 P e v s n e r M. N., P e t r y a k o v P. A. The interaction between the University and the region: experience of CIS // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.58-64. The reference list 7 items. K e y w o r d s: regional policy, University complex, the interaction between the University and the region, strategies of change management The article considers the main directions of interaction between the University and the region analysing the experience of the universities of the post-Soviet countries. The article gives the characteristic of regional University complexes and shows their role in working out the strategy of innovative development of territories. The authors describe the types of influences that universities and University complexes have on the region. In particular, the educational impact, ensuring its accessibility for the inhabitants of the region and increasing quality, satisfaction of group and individual needs of the population; social impact, improving the quality of life of the population; cultural impact, improving the cultural climate of the region; economic impact associated with the development of innovative processes <...>	373 КБ
Пыжикова В.В. История и состояние проблемы анатомии движения в педагогике хореографического искусства	УДК 792.8 П ы ж и к о в а В. В. История и состояние проблемы анатомии движения в педагогике хореографического искусства // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.64-68. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: исследование движения, анатомия движения, биомеханика, техническое мастерство, преподавание хореографического искусства В данной статье рассмотрены проблемы преподавания анатомии движения в педагогике хореографии. Проанализированы исследования движения тела в танце в трудах итальянских, английских, французских и русских мастеров. Особое внимание уделяется анатомии движения с точки зрения формирования системного подхода в реализации человеческой деятельности в хореографии. На основе проведенного исследования обоснована необходимость изучения анатомии движения, важность более глубокой проработки этого вопроса и внедрения предмета в основы преподавания. -------------------------------------------------------------------------- UDC 792.8 P y z h i k o v a V. V. History and current state of the problem of anatomy of movement in the choreography teaching // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.64-68. The reference list 14 items. K e y w o r d s: analysis of motion, movement anatomy, biomechanics, technical skills, the teaching of choreography The article discusses the problems of teaching of the anatomy movement in the pedagogy of choreography. The research of the body movement in dance in the works of Italian, English, French and Russian masters are analyzed. Special attention is paid to the anatomy of movement in the terms of the formation of a systematic approach to the implementation of human activity in the choreography. Based on the carried out research, the author underlines the necessity of studying the anatomy of movement, the importance of a deeper study of the issue and the introduction to the basics of teaching the subject.	358 КБ
Шерайзина Р.М., Александрова М.В. Территориальная система управления дополнительным образованием детей и взрослых как предмет историко-культурного анализа	УДК 374.7 Ш е р а й з и н а Р. М., А л е к с а н д р о в а М. В. Территориальная система управления дополнительным образованием детей и взрослых как предмет историко-культурного анализа // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.75-78. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: историко-педагогический анализ, территориальная система дополнительного образования детей и взрослых, макроситуация, социокультурная доминанта, управленческий подход В статье рассматриваются особенности территориальной системы дополнительного образования детей и взрослых. Авторы подчеркивают необходимость изучения и учета не только общих, но и территориальных особенностей управления дополнительным образованием детей и взрослых. В связи с этим дается обоснование необходимости историко-культурного анализа территориальных систем управления дополнительным образованием детей и взрослых, который носит гибкий, эвристический характер и может быть одним из возможных инструментов изучения современных социокультурных реалий, в которых разворачивается процесс управления дополнительным образованием детей и взрослых. Сфера территориального дополнительного образования детей и взрослых описывается как поликультурная и полисубъектная. Раскрываются и анализируются функции организаций дополнительного образования детей и взрослых, <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 374.7 S h e r a y z i n a R. M., A l e k s a n r o v a M. V. Territorial monitoring system of supplementary education for children and adults as a subject for historical and cultural analysis // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.75-78. The reference list 6 items. K e y w o r d s: historical and pedagogic analysis, territory supplementary educational system for children and adults, macrosituation, socio-cultural dominant idea, management approach The article considers the peculiarities of the territorial system of education of children and adults. The authors underline the necessity to study and consider not only general, but also territorial aspect of supplementary education monitoring system. In this regard, the reasons for historical and cultural analysis of the phenomenon are given. The territorial monitoring system of supplementary education is flexible, heuristic in nature, and it can be one of the possible tools for studying current social and cultural conditions under which the process of monitoring of the supplementary education of children and adults takes place. The territorial sphere of supplementary education is described as multicultural and polysubject. In the paper functions of supplementary education institutions for children and <...>	339 КБ
Ширин А.Г. Образование без границ: международные источники обучения в течение всей жизни	УДК 379.85 Ш и р и н А. Г. Образование без границ: международные источники обучения в течение всей жизни // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.78-81. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: образовательный туризм, международный образовательный туризм, академическая мобильность, глобальное и трансграничное образование В статье описан образовательный туризм как форма организации образовательного процесса в условиях глобального и трансграничного образования, международных образовательных стандартов. Раскрыты сущность и специфика международного образовательного туризма, внешней академической мобильности. Представлен опыт межкультурной коммуникации в организациях, международные научно-образовательные проекты. -------------------------------------------------------------------------- UDC 379.85 S h i r i n A. G. Education without borders: international sources of lifelong learning // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.78-81. The reference list 5 items. K e y w o r d s: educational tourism, international educational tourism, academic mobility, global and trans-border education The paper describes educational tourism as a form of educational process organization in the terms of global and trans-border education, international educational standards. It discloses the nature and specificity of the international educational tourism and external academic mobility. The experience of intercultural communication, international research and educational projects is shown.	352 КБ
Ширина Т.Г., Ширин Д.А. Информационно-технологическая культура как критерий профессионализма преподавателя вуза в рамках международных образовательных программ	УДК 378.12 Ш и р и н а Т. Г., Ш и р и н Д. А. Информационно-технологическая культура как критерий профессионализма преподавателя вуза в рамках международных образовательных программ // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.81-84. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: информатизация образования, профессиональная культура преподавателя вуза, информационно-технологическая культура, международные образовательные программы, информационно-технологическое сопровождение Одним из существенных инновационных подходов к решению проблем модернизации системы высшего образования выступает информатизация образования. Кроме того, интернационализация образования, развитие совместных международных образовательных программ образуют новую единую информационную образовательную среду, что требует качественных изменений как в формах и методах обучения студентов, так и в содержании профессиональной культуры преподавателей вуза. В процессе интернационализации и информатизации системы высшего образования и стремительного развития и внедрения информационных технологий в образовательную сферу возрастает значение <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.12 S h i r i n a T. G., S h i r i n D. A. Informational technical culture as criterion of professionalism of university teachers within international education programs // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.81-84. The reference list 11 items. K e y w o r d s: Informatization of education, university teachers’ professional culture, informational technical culture, international education programs, IT support Informatization of education is one of sufficient innovative approaches to solving the problem of higher education system upgrade. Moreover, internationalization of education, development of collaborative international education programs create new single informational education environment. It demands qualitative changes of forms and methods of teaching as well as university teachers’ professional culture content. In the process of internationalization and informatization of higher education system the value of informational technical culture of university teachers increases. This culture indicates the level of development of personal qualities, formation <...>	354 КБ
Страбахина Т.Н., Крёкшина Е.В. Профессиональный образ студентов-психологов	УДК 159.9 С т р а б а х и н а Т. Н., К р ё к ш и н а Е. В. Профессиональный образ студентов-психологов // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.100-103. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: профессиональный образ, общая теория психических процессов, целевой гештальт, структура и свойства профессионального образа психолога, супервизия Профессиональный образ является психической структурой, регулирующей становление специалиста. Активно используемые в современных исследованиях модели «профессиональной Я-концепции» и «профессиональной идентификации» обобщаются в статье в терминах общей теории психических процессов как целевой гештальт. Общие свойства и структура целевого гештальта конкретизируются эмпирическими данными исследования профессионального образа студентов-психологов первого—пятого курсов. Результаты свидетельствуют о необходимости введения в процесс профессионального обучения психологов специальных технологий, способствующих структурированию и осмыслению профессионального образа, например, супервизии. -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 S t r a b a k h i n a T. N., K r i o k s h i n a E. V. Professional image of psychology students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.100-103. The reference list 14 items. K e y w o r d s: professional image, general theory of mental processes, target gestalt, structure and properties of the professional image of a psychologist, supervision Professional image is a mental structure which guides the formation of a student into a specialist. This article studies the models of professional self-concept and professional identity that are widely used in modern research and generalizes them in terms of general theory of mental processes as a target gestalt. The common properties and structure of the target gestalt are concretized by the empirical data of the study of the professional images of first to fifth year university students. The results testify the necessity to introduce special techniques into the process of the professional education of psychologists, such as supervision, that would help them to structure and comprehend the professional image.	319 КБ
Сырникова Н.А. Интеллект, креативность и специальные способности	УДК 159.9 С ы р н и к о в а Н. А. Интеллект, креативность и специальные способности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.103-116. Библиогр. 19 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллект, креативность, специальные способности В статье представлены результаты теоретических обобщений ряда собственных исследований автора, а также работ других авторов, посвященных актуальной проблематике современной когнитивной психологии, связанной с соотношением таких понятий, как интеллект, креативность и специальные способности. Подвергается критике операционный подход к характеристике интеллекта. Отмечается, что интеллект, креативность и специальные способности имеют в своем составе как содержательные, так и операционные характеристики. Указывается, что креативность характеризуется не только мыслительными особенностями (дивергентное мышление), но и специфическими параметрами восприятия, памяти, воображения, внимания, а главной характеристикой специальных способностей является также специфический паттерн интеллектуальных свойств. Показано, что на основе системного подхода удается определить <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 S y r n i k o v a N. A. Intelligence, creativity and special abilities // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.103-106. The reference list 19 items. K e y w o r d s: intelligence, creativity, special abilities This paper summarizes findings of the author’s own several research and other authors’ works, dedicated to the urgent issue of modern cognitive psychology, namely the correlation of intelligence, creativity and special abilities. An operational approach to intelligence characteristics is being criticized. It is noted that intelligence, creativity and special abilities include substantial and operational characteristics. It is significant that creativity is characterized by not only thinking (divergent thinking) but also by parameters of sense perception, memory, imagination, concentration. A specific pattern of intellectual abilities is the main feature <...>	311 КБ
Тайкова Л.В. Особенности подготовки педагогов дошкольного образования в вузе	УДК 378.14 Т а й к о в а Л. В. Особенности подготовки педагогов дошкольного образования в вузе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.68-72. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: подготовка в вузе, педагог дошкольного образования В статье определено современное состояние и проблемы системы высшего профессионального образования в рамках подготовки специалистов дошкольного профиля. Рассмотрены особенности современных детей дошкольного возраста и изменившаяся позиция взрослого по отношению к ребёнку. Подчеркивается необходимость акцентировать внимание на создание условий подготовки педагогов к взаимодействию с родителями с учетом особенностей современного ребенка, семейного воспитания. Обозначены основные направления совершенствования профессиональной подготовки будущего педагога в современных условиях. Представлены ценностные основы профессиональной деятельности педагога <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 T a y k o v a L. V. Preschool teacher training in higher education institution // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.68-72. The reference list 5 items. K e y w o r d s: training teachers in higher education institution, a preschool teacher In the paper the current state and problems of preschool teacher training in higher educational institutions is defined. Characteristics and interests of preschool children, taking into account changes in the adult-child relationship, are described. The study underlines the necessity to create conditions for training teachers to interact with parents considering peculiarities of the modern child and family education. The priorities for improving vocational training of prospective teachers in modern conditions are outlined. Value patterns of preschool teachers are seen as a sound basis for their intelligence and pedagogic technology development. The understanding of values <...>	355 КБ
Володина Л.О. Северо-Западный регион России в формировании национальных ценностей семейного воспитания: роль и особенности	УДК 37.01 В о л о д и н а Л. О. Северо-Западный регион России в формировании национальных ценностей семейного воспитания: роль и особенности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.12-15. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: территориальная и историко-культурная общность «Северо-Запад России», региональные особенности формирования общности «Северо-Запад России», ценности семейного воспитания в русской крестьянской семье, национальные ценности семейного воспитания Статья посвящена анализу историко-культурного накопления ценностей воспитания в русской крестьянской семье в региональных условиях в период с исторического образования центров губерний, изначально входящих в состав Северо-Западного региона (Новгород, Псков, Вологда, Архангельск, Санкт-Петербург), до 1861 года. Такой анализ позволил выделить аспекты региональных особенностей (геополитический, природно-географический, социальный, этнический) с последующей интерпретацией связанных с каждым аспектом ценностей семейного воспитания. В раскрытии проблемы автор опирается <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.01 V o l o d i n a L. O. The role and peculiarities of the North-Western part of Russia in forming national values of family upbringing // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.12-15. The reference list 10 items. K e y w o r d s: territorial, historical and cultural community “North-West of Russia”, regional peculiarities of forming the community “North-West of Russia”, values of family upbringing in traditional Russian peasant families, national values of family upbringing The article analyses the historical and cultural accumulation of upbringing values in traditional Russian peasant families from the period of historical foundation of province centers initially included in the north-western part of the country (Novgorod, Pskov, Vologda, Arkhangelsk, St. Petersburg) up to 1861. This analysis enabled us to distinguish between various aspects of regional peculiarities (such as geopolitical, natural, geographical, social, ethnical) and to interpret various aspects of family upbringing values depending on the regions. Revealing the main aspects of the problem, the author relies on the materials <...>	344 КБ
Жигалик М.А. Реализация дифференцированного подхода к обучению и развитию дошкольников	УДК 373.2 Ж и г а л и к М. А. Реализация дифференцированного подхода к обучению и развитию дошкольников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.34-37. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дифференцированный подход, дифференциация, индивидуальный подход, индивидуальные особенности В современной педагогической науке активно изучаются пути реализации личностно-ориентированного, индивидуального и дифференцированного подходов к развитию и обучению ребенка. Проблема дифференцированного подхода рассматривается в большом количестве научных исследований. Однако средства и способы реализации дифференцированного подхода изучаются учеными в основном в обучении школьников и крайне редко — дошкольников. В статье рассматриваются возможности использования дифференцированного подхода к обучению и развитию ребёнка дошкольного возраста. Дифференцированный подход позволяет разрешить основные противоречия процесса обучения между общественной формой существования культуры и индивидуальной формой ее присвоения; между коллективной формой обучения и индивидуальными способами познания. В современной науке дифференцированный подход рассматривается <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.2 Z h i g a l i k M. A. The differentiated approach to early childhood development and education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.34-37. The reference list 3 items. K e y w o r d s: the differentiated approach, differentiation, individual approach, specific features The learner-centered, individual and differentiated approaches to early childhood development and education form the framework of modern pedagogy. There is a wealth of academic information on the problem of the differentiated approach. However, it is mostly discussed in the framework of school education, and the subject touches upon education of preschool children very rarely. In the current paper the use of the differentiated approach to teaching and development of preschoolers is considered. The differentiated approach allows us to adjust the differences of education process between a public mode of existence of culture and its individual acquisition. The differentiated approach is regarded as the theoretical and practical study of technologies, methods and techniques in the educational process. It is focused on organization of conditions <...>	338 КБ

Название документа	Описание	Размер
Александрова Л.Ю., Ваторопина С.В. Концептуальные подходы к созданию системы коррекционно-педагогического сопровождения детей с задержкой речевого развития, воспитывающихся в замещающей семье	УДК 376.37 А л е к с а н д р о в а Л. Ю., В а т о р о п и н а С. В. Концептуальные подходы к созданию системы коррекционно-педагогического сопровождения детей с задержкой речевого развития, воспитывающихся в замещающей семье // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.4-7. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: замещающая семья, задержка речевого развития, коррекционно-педагогическое сопровождение В статье рассматриваются трудности формирования речи детей первых лет жизни, воспитывающихся в условиях замещающей семьи. Прослеживается негативное влияние разрыва связей ребенка с близким взрослым (материнской депривации) на присвоение им раннего речевого опыта. Подчеркивается, что устройство ребенка в замещающую семью не обязательно выступает гарантом создания благополучной речевой среды, необходимой для своевременного становления речевой функции. Многие замещающие родители не готовы к гармоничному речевому взаимодействию с детьми, имеющими нарушения речи. В статье уточняется содержание феномена «задержка речевого развития», рассматриваются социальные механизмы его возникновения у детей, оказавшихся в раннем возрасте в депривационных условиях. Указывается, что <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.37 A l e k s a n d r o v a L. Y u., V a t o r o p i n a S. V. Conceptual approaches to the system of correctional and pedagogical support for children with speech delay living in a foster family // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.4-7. The reference list 5 items. K e y w o r d s: foster family, speech delay, correctional and pedagogical support The paper discusses the difficulties of speech development of young children, living in foster families. Rupture of relations with adults (so-called maternal deprivation) has negative impact on early speech development. Placing the child in a foster family does not necessarily guarantee a nurturing speech environment, necessary for the timely development of speech function. Many foster parents are not ready for harmonious speech interaction with children having speech disorders. The paper defines more precisely the term “speech delay”, discusses the social mechanisms of its genesis among emotionally deprived young children. It is indicated that no research has been undertaken on correctional and pedagogical support of foster families with <...>	360 КБ
Алексеева О.В. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной деятельности	УДК 371.4 А л е к с е е в а О. В. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной деятельности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.8-11. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллектуальная деятельность, художественная деятельность, художественное развитие младших школьников, младшие школьники Считается, что художественное развитие ребенка происходит в художественной деятельности. Одной из причин отсутствия эффективной технологии художественного развития в начальной школе считается неоднозначность трактовки понятия «художественная деятельность». Условием успешного выполнения художественной деятельности является осмысленность. Такой подход предполагает, что художественная деятельность является частным случаем интеллектуальной. Разночтения в определениях интеллекта порождают неоднозначность ответов на вопрос о взаимоотношении этих видов деятельности. В статье представлен анализ основных подходов к определению понятий «интеллектуальная деятельность» и «художественная деятельность» и их взаимоотношений. Дается понятие интеллектуально-художественной деятельности, приводятся примеры <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.4 A l e x e e v a O. V. Art activity as a special kind of intellectual activity // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.8-11. The reference list 9 items. K e y w o r d s: intellectual activity, art activity, art development of primary school pupils, primary school pupils It is considered that children develop their artistic skills through art activities. Ambiguity in interpretation of the term "art activity" may cause lack of effective teaching technology of artistic development in primary school. Understanding is an important condition for the successful implementation of the art activity. This approach assumes that art activity is a special kind of intellectual activity. Discrepancies in the definition of the term “intellect” produce ambiguous answers to the question “how do these activities relate to each other?” The article presents an analysis of the main approaches <...>	342 КБ
Архиреева Т.В. Дифференциальный подход к изучению критического отношения к себе детей младшего школьного возраста	УДК 159.922.7 А р х и р е е в а Т. В. Дифференциальный подход к изучению критического отношения к себе детей младшего школьного возраста // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.89-92. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: индивидуальные различия, критическое самоотношение, младшие школьники В статье приводятся данные эмпирического исследования индивидуальных различий критического самоотношения детей младшего школьного возраста. Основаниями для выделения индивидуальных различий послужили уровень общего критического самоотношения, уровни критического самоотношения по отдельным областям Я-концепции, уровни реальных самооценок. Результаты исследований подтвердили связь критического самоотношения и личностных характеристик ребенка. Характер полученных связей выявил благоприятные и неблагоприятные для ребенка типы критического самоотношения. Так, благоприятными для детей, являются те варианты Я-концепции, когда дети имеют высокие оценки своего Я-реального и либо в большей мере, либо вполне удовлетворены собой, при некотором повышении критичности к себе по отдельным параметрам. Такие дети <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A r k h i r e e v a T. V. Differential approach to the study of critical attitude to self of primary school children // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.89-92. The reference list 7 items. K e y w o r d s: individual differences, critical attitude to self, primary school children The findings of empirical study of individual differences in critical attitude to self in primary school children are discussed in the paper. The level of general critical attitude to self, levels of critical attitude to self in separate domain of self-concept, levels of esteem of realistic self were basis for finding of individual differences in self-concepts. The study has shown that there are linkages between types of attitude to self and personality traits. The character of the obtained relations revealed favorable and unfavorable to the child types of critical attitude to self. So, the options of self-concept are considered child-friendly, if children have high levels of esteem of realistic self, or more or less satisfied with themselves, being critical of themselves in individual parameters. Such children are emotionally balanced, optimistic, cheerful, socially courageous, and sociable. The most unfavorable for children <...>	322 КБ
Чистякова Е.Г. Становление профессионально значимых качеств будущих специалистов в области физической культуры	УДК 377.12 Ч и с т я к о в а Е. Г. Становление профессионально значимых качеств будущих специалистов в области физической культуры // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.72-75. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: профессионально значимые качества, становление, организационно-педагогические условия, интегративность, социально значимые мероприятия В содержании статьи раскрывается возможность подготовки будущих бакалавров к реализации приоритетных направлений государственной политики в области физической культуры — созданию новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения страны. Существенным фактором подготовки выступает становление профессионально значимых качеств как основы профессиональной компетентности. В статье раскрывается сущность ведущих понятий «становление» «организационные условия», «педагогические условия»; профессионально значимые качества и их интегративные свойства. С учетом специфики профессиональной деятельности определены профессионально значимые качества будущих специалистов в области физической культуры. К ним относятся: работоспособность, толерантность, социальная активность и волевые качества. Представлена <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 377.12 C h i s t i a k o v a E. G. Professional qualities of tomorrow’s P.E. teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.72-75. The reference list 8 items. K e y w o r d s: professionally important qualities, formation, organizational and pedagogical conditions, integrative, socially significant activities The paper explores the possibility of teaching prospective bachelors to implement the national priorities: creation of a new national framework of physical culture and sports education in Russia. Professional competence is regarded as the crucial factor in formation of professionally significant qualities. The paper clarifies the concepts “formation”, “organizational conditions”, “pedagogical conditions”; professionally important qualities and their integrative properties.Taking into account the specifics of the professional activity, professionally significant qualities of future specialists in the physical culture sphere are defined. P.E. teachers should be energetic, tolerant, socially active, and have a strong will. A set of interrelated measures providing targeted support for the process of formation of professionally significant qualities of bachelors is represented. It includes teaching approaches and principles as well as relevant methods and forms of organization of the educational process. Particular <...>	339 КБ
Даутова О.Б., Игнатьева Е.Ю. Роль диагностики дидактической компетентности в профессиональном и личностном развитии преподавателя вуза	УДК 378.126 Д а у т о в а О. Б., И г н а т ь е в а Е. Ю. Роль диагностики дидактической компетентности в профессиональном и личностном развитии преподавателя вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.26-30. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дидактическая компетентность, профиль компетентности, уровни дидактической компетентности, диагностика, профессионально-личностное развитие Одним из факторов, затрудняющих процесс модернизации высшего образования, является недостаточный уровень дидактической компетентности преподавателей вуза. Этот факт обнаруживается при переходе на студенто-центрированную модель обучения, требующую от преподавателя многообразных дидактических умений. В статье рассматривается понятие дидактической компетентности, дается ее анализ с позиции структурного, функционального, уровневого и личностно-деятельностного подхода. Особую роль играет диагностика дидактической компетентности как ключевой компетентности преподавателя. Авторами обосновывается, что анализ обнаруженных проблем и рисков в дидактической компетентности позволяет определить направления индивидуального маршрута совершенствования преподавателя, тем самым запуская механизм его профессионального и личностного развития. В статье приведен пример использования профиля дидактической компетентности, разработанного на основе указанных подходов, для активизации профессионального и личностного развития преподавателя. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.126 D a u t o v a O. B., I g n a t e v a E. Y. The role of didactic competence diagnostics in professional and personal development of a university teacher // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.26-30. The reference list 5 items. K e y w o r d s: didactic competence, competence profile, levels of didactic competence, diagnostics, professional and personal development One of the factors that impedes the process of higher education modernization is an insufficient level of didactic competence of a university teacher. When passing to student-centered learning model, which requires various didactic skills from a teacher, this fact has become obvious. In the paper the definition of the term “didactic competence” is presented, it is analyzed from structural, functional, level and person-centered activity approaches. Special emphasis is placed on didactic competence evaluation as a key competence of a teacher. The authors demonstrate that the analysis of the problems and risks, discovered in didactic competence, helps define personal path to teaching excellence by triggering the mechanism of didactic competence development. The paper provides an example of using a didactic competence profile, created on the basis of these approaches, to promote professional <...>	354 КБ
Донина И.А. Маркетингово-компетентностный подход к профессиональной подготовке руководителя общеобразовательной организации	УДК 378.14 Д о н и н а И. А. Маркетингово-компетентностный подход к профессиональной подготовке руководителя общеобразовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.30-34. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: маркетингово-компетентностный подход, профессиональная подготовка, руководитель общеобразовательной организации, профессиональная компетентность В статье затронута актуальная проблема совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих руководителей образовательных организаций. Одним из путей совершенствования профессиональной подготовки руководителей выступает маркетингово-компетентностный подход, который предполагает интеграцию технологического, контекстного, персонифицированного и компетентностного подходов и может служить методологическим основанием для реализации процесса профессиональной подготовки будущих руководителей общеобразовательных организаций в современных условиях. При этом технологический подход обеспечит направленность <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 D o n i n a I. A. Marketing competence approach to vocational training of the head of the general education organization // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.30-34. The reference list 8 items. K e y w o r d s: marketing and competence-based approach, vocational training, the head of the general education organization, professional competence In the paper the topical issue of vocational training improvement of heads of educational organizations is touched. One of the ways of improvement of vocational training is marketing and competence-based approach, which assumes integration of technological, contextual, personal, and competence-based approaches and can form the methodological basis for vocational training of tomorrow’s heads of the general education organizations in the modern context. Thus, technological approach focuses on design and realization <...>	348 КБ
Глебова Г.Ф. Проблема гармонизации отношений в системе «Мир—Человек» и личностно ориентированное обучение	УДК 37.017.92 Г л е б о в а Г. Ф. Проблема гармонизации отношений в системе «Мир—Человек» и личностно ориентированное обучение // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.19-22. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: гуманистическая педагогика, отечественная философско-педагогическая традиция, гармонизация отношений в системе «Мир—Человек», личность; самоактуализация, личностно ориентированное обучение, принципы личностно ориентированной модели социализации В статье рассматривается сущность личностно ориентированного обучения в контексте важного аспекта философии личности, которым является проблема «Мир—Человек». На основе ретроспективного анализа гуманистических идей философов и педагогов определяются подходы к современному содержанию личностно ориентированного обучения. Обращается внимание на проявляющуюся как в западноевропейской, так и в отечественной философии общую тенденцию в наращивании философского знания о человеке и возрастании его гуманистического потенциала, в обогащении подходов к постижению его природы и сущности. Особое место в статье занимает рассмотрение взглядов отечественных философов и педагогов-гуманистов на проблему гармонизации отношений между личностью и обществом и определение ими цели воспитания. Обозначены подходы <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.017.92 G l e b o v a G. F. The problem of harmonizing relations within the system «The World – the Man» and personality-oriented training // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.19-22. The reference list 10 items. K e y w o r d s: humane pedagogy, domestic philosophical and pedagogical tradition, harmonization of relations in the system «The World—Man», identity, self-actualization, personality-oriented training, principles of personality-oriented model of socialization The article considers the essence of personality-oriented training in the context of an important aspect the philosophy of personality represented by the problem «The World—the Man». On the basis of a retrospective analysis of humanistic philosophical and pedagogic ideas, approaches to contemporary content of personality-oriented training are determined. Attention is also paid to a general trend of accruement of philosophical knowledge about man and growth of its humanistic potential as well as enrichment of approaches to cognition of its nature and potential, more and more evident both in West-European and Russian philosophy. A special place in the article is granted to the consideration of Russian philosophers and Western pedagogues’ views on the problem of harmonizing relations between personality and society and determining of the upbringing aims by them. The article also <...>	340 КБ
Гребенникова О.А. Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников	УДК 371.3 Г р е б е н н и к о в а О. А. Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.16-19. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: проектная деятельность учащихся, групповой проект, развивающий потенциал, проектная группа, взаимодействие, негативные побочные эффекты, симметричное взаимодоверие, комплементарность, ценностно-ориентационное единство Актуальность организации проектной деятельности учащихся в системе общего и дополнительного образования обусловлена потребностями современного общества и развивающейся образовательной практики в подготовке выпускников школ, способных самостоятельно решать проблемы окружающей действительности, готовых к сотрудничеству и саморазвитию. Групповой проектной деятельности, являющейся предпочтительной для школьников, имплицитно присущи значительные педагогические возможности в развитии личности участников на основе межсубъектных отношений. Вместе с тем реализации развивающего потенциала проектной деятельности могут препятствовать возникающие в процессе группового взаимодействия негативные побочные эффекты, такие как социальная леность, огруппление мышления, конформизм, деструктивный конфликт, квазиактивность и неоптимальная самодостаточность. Анализ взаимодействия участников групповых проектов позволяет выявить источники возникновения данных побочных эффектов: <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.3 G r e b e n n i k o v a O. A. The conditions of neutralizing negative side-effects of schoolchildren’s group project work // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.16-19. The reference list 5 items. K e y w o r d s: project work at school, group project, developing potential, project group, interaction, negative side-effects, equal mutual trust, complementarity, value-orientation unity The importance of organizing project work both in class and as an extra-curricular activity lies in the needs of the present society and developing education to prepare school-leavers who are capable of solving various problems on their own and who are ready for cooperation and self-development. Group project work, which is considered preferable for schoolchildren, implicitly possesses considerable pedagogical potentialities for developing students in the process of interaction and sharing life experiences. However, the realization of the developing potential of project work may be hampered by a number of negative side-effects arousing in the process of group interaction, which include social loafing, <...>	346 КБ
Гусакова В.О. Храм — интегративное образовательное пространство в духовно-нравственном воспитании старшеклассников	УДК 37.034 Г у с а к о в а В. О. Храм — интегративное образовательное пространство в духовно-нравственном воспитании старшеклассников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.23-26. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: храм, образовательное пространство, старшеклассники, лествица, ценности, духовно-нравственное воспитание Сегодня многие учреждения создают образовательное пространство с целью духовно-нравственного воспитания молодежи. Среди них первое место занимают музеи, фонды которых сосредоточивают культурное наследие народа. Храм как архитектурное сооружение для исполнения религиозных обрядов и как ансамбль зашифрованных символов — культурных кодов, скрывающих онтологический и аксиологический смыслы устроения мира и предназначения человека в нем, что особенно важно в воспитании старшеклассников, тоже может рассматриваться в качестве образовательного пространства. Интегрируя три уровня образовательного пространства: буквальный, семиотический и моральный, храм включает четвертый, анагогический, уровень, предусматривающий самовоспитание и самообразование, самостроительство. Следовательно, включение храма в качестве образовательного пространства в духовно-нравственное воспитание старшеклассников способствует <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.034 G u s a k o v a V. О. Temple: integrative educational environment in the spiritual and moral education of high school students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.23-26. The reference list 9 items. K e y w o r d s: temple, educational environment, high school students, ladder, values, spiritual and moral education Today many institutions create educational environment for spiritual and moral education of young people. The museum comes first, because it is the host of cultural heritage. The temple also can be seen as architectural building for the performance of religious ceremonials and as the ensemble of the encoded symbols — the cultural codes, hiding ontological and axiological senses of the world creation and destination of a man, which is especially important for education of high school students. Educational environment includes three levels: quite literal, semiotic and moral. The temple, as a component of educational environment, integrates them in the fourth anagogical level, <...>	352 КБ
Иванов Е.В. О сущности педагогической идеи и специфике ее изучения в новгородских исторических источниках	УДК 37.013.73 И в а н о в Е. В. О сущности педагогической идеи и специфике ее изучения в новгородских исторических источниках // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.37-40. Библиогр. 2 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: идея, педагогическая идея, фольклорные источники, письменные источники, новгородские исторические источники В статье рассмотрен генезис основных представлений о категории «идея» в философии, дано определение понятию «педагогическая идея», а также показаны возможности выявления и анализа педагогических идей в фольклорных и письменных исторических источниках на примере Великого Новгорода. При раскрытии сущности идеи с педагогических позиций выделены ряд научных положений, среди которых ключевыми являются три: идея системна по своей природе и способом её существования является развитие; идея несёт в себе знание и метод и, отражая реальную действительность, оказывает на неё (действительность) сильное формообразующее влияние; в историческом аспекте та или иная идея может долгое время существовать и развиваться, не проявляя себя в явном виде, но при этом постепенно накапливать и реализовывать свой потенциал. Спроецировав данные положения на <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013.73 I v a n o v E. V. On the main point of pedagogical idea and specificity of its study in Novgorodian historical sources // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.37-40. The reference list 2 items. K e y w o r d s: idea, pedagogical idea, folklore sources, written sources, Novgorodian historical sources The paper explores the genesis of the concept ‘idea’ in philosophy, the concept ‘pedagogical idea’, and the potential for identification and analysis of pedagogical ideas in folklore and written historical sources of Velikiy Novgorod. Having explored the fundamentals of the concept “idea” from pedagogical prospective, the author summarizes them in three statements. The idea is systemic in itself, and development is the mode of its existence. The idea includes method and knowledge, by reflecting today’s reality it has a significant impact upon it. In its historical context, the idea can exist and develop for a long time and be implicit, at the same time gradually accumulating and fulfilling its potential. Projecting these statements into object and subject area of <...>	350 КБ
Алмассуд Халед Причины и особенности трудностей в учебной деятельности младших школьников: этнопсихологический аспект	УДК 159.922.7 А л м а с с у д Х а л е д Причины и особенности трудностей в учебной деятельности младших школьников: этнопсихологический аспект // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.85-89. Библиогр. 12 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: младшие школьники, учащиеся с трудностями в обучении, неуспевающие школьники, ребенок с проблемами, отстающие школьники, дети с затруднениями в обучении, дети со специфическими трудностями обучения, психологические причины, социокультурные особенности, индивидуально-типологические особенности В данной статье автором проведен этнопсихологический анализ понятия и причин трудностей в учебной деятельности младших школьников в психолого-педагогической литературе, главным образом арабской и российской. Автором статьи выявлен и проанализирован ряд различных терминов, используемых исследователями для обозначения изучаемого контингента детей, например «трудности в обучении», «затруднения в обучении», «неуспеваемость», «отстающие школьники», «дети со специфическими трудностями обучения». Более того, исследователи называют самые различные причины, к которым относятся и особенности учебного материала, и возможности самих школьников, индивидуальные и возрастные особенности таких психофизиологических показателей детей, как память, внимание, мышление, а также компетентность и мастерство педагога. В результате предложен <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A l m a s s o u d K h a l e d Reasons and characteristics of learning disabilities of younger school pupils: ethnopsychological aspect // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.85-89. The reference list 12 items. K e y w o r d s: younger pupils, students with learning disabilities, unsuccessful schoolchild, child with problems, lagging students, children with learning difficulties, children with specific learning difficulties, psychological reasons, sociocultural features, individual-typological features In this article the author conducted analysis of ethnopsychological concepts and reasons of learning disabilities of younger pupils in Arabic, Russian and foreign psychological and pedagogical literature. The author identified and analyzed a number of terms used by researchers to describe the studied groups of children, such as “learning difficulties", “poor progress", "school failure", "laggards students", "children with specific learning difficulties". Moreover, the researchers referred to a variety of reasons, which include certain aspects of educational material, abilities of students, individual and age-related features of psychophysiological indicators of children such as memory, attention, thinking, as well as competence and skill of the teacher. As a result, <...>	338 КБ
Клещева И.В. Методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики	УДК 372.851 К л е щ е в а И. В. Методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.41-44. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: учебно-исследовательская деятельность, исследовательская компетентность, методика Приобретение опыта исследовательской деятельности человеком еще при обучении в школе выдвигается сегодня в качестве одной из приоритетных задач образования. В Федеральных государственных стандартах общего образования подчеркивается, что современная школа должна давать не только информацию, но и способы работы с ней. Школьники должны научиться учиться, самостоятельно приобретать новые знания и применять их на практике. В этой связи возникает необходимость отбора учебного содержания, поиска средств и методов организации в образовательном процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся. В статье предлагается современная методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении математики, учитывающая возрастные и типовые индивидуальные особенности школьников. Основными элементами данной методики являются ценностно-целевой, содержательный, организационный компоненты. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.851 K l e s h c h e v a I. V. Methodology for creating educational and research environment for students studying mathematics // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.41-44. The reference list 3 items. K e y w o r d s: educational and research activities, research competence, methodology Gaining research experience in school is a priority for modern education. In the Federal state standards of education it is stated that a modern school should not only provide students with information, but also teach them how to work with it. Students should learn to learn, independently acquire new knowledge and to put it into practice. So, there is a need to search and select content as well as tools and methods for organizing educational and research activity for students in the classroom environment. The article describes the methodology for organizing of modern educational and research activities in the process of mathematics study. The methodology takes into account age and individual characteristics of the students. The main components are goal-orientation, information, and organization.	346 КБ
Крулехт М.В., Гергокова Е.В. Культурно-досуговая деятельность как средство интеллектуального развития современного ребенка	УДК 379.8.09 К р у л е х т М. В., Г е р г о к о в а Е. В. Культурно-досуговая деятельность как средство интеллектуального развития современного ребенка // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.45-47. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллектуальное развитие, интеллектуальная готовность к школе, детский досуг, семейный детский сад В статье рассматривается проблема интеллектуального развития подрастающего поколения, педагогический потенциал культурно-досуговой деятельности как средства формирования интеллектуальной готовности к школе в условиях семейного детского сада. Авторы показывают, что инновационный путь развития современного отечественного образования неразрывно связан с запросом на удовлетворение потребностей семьи в вариативных формах обеспечения доступности качественного дошкольного образования. Раскрывается сущность функционирования семейного детского сада как инновационной формы российского дошкольного образования. С позиции педагогической рискологии обоснован риск «потерять качество» в развитии детского интеллекта в процессе воспитания ребенка в кругу семьи. Представлены результаты <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 379.8.09 K r u l e k h t M. V., G e r g o k o v a E. V. Cultural and free time activities as a means of intellectual development of the modern child // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.45-47. The reference list 9 items. K e y w o r d s: intellectual development, intellectual school readiness, child’s leisure time, family day care centre The article considers the problem of intellectual development of the rising generation, pedagogical potential of cultural activity in free time at family day care centres as a means of increasing intellectual school readiness. The authors show that innovative way in development of modern home education is inseparably linked with family demands for satisfaction in variative forms to guarantee the access to the qualitative pre-school education. The family day care centre as innovative form of pre-school education in the Russian Federation is under investigation. From the perspective of riskology, there is a risk of affecting quality of children’s intellectual development, when they are raised in the family. The authors present the findings of the verification stage of their research proving the advanced hypothesis. The problem of <...>	327 КБ
Луков М.Ю. Особенности личностной автономии подростков, обучающихся в образовательных организациях среднего общего и среднего профессионального образования	УДК 159.9 Л у к о в М. Ю. Особенности личностной автономии подростков, обучающихся в образовательных организациях среднего общего и среднего профессионального образования // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.93-96. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: автономия, свобода, ответственность, суверенность психологического пространства, подростки, обучающиеся в средних общеобразовательных и средних профессиональных учебных заведениях Данная статья посвящена выявлению особенностей личностной автономии подростков, обучающихся в общеобразовательных (на примере лицея-интерната) и в средне-профессиональных (на примере технологического колледжа) учебных заведениях. В статье дается краткий обзор взглядов на проблему автономии личности с точки зрения различных психологических подходов. Говорится о том, что проблема личностной автономии изучается в рамках психоанализа, теории самодетерминации, культурно-исторического подхода. На основе анализа литературы показано, что личностная автономия представляет собой сочетание механизмов свободы и ответственности, при этом основой личностной свободы является суверенность психологического пространства личности. В статье приведены результаты исследования <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 L u k o v M. Y u. Characteristics of personal autonomy of teenagers studying in general and vocational secondary educational institutions // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.93-96. The reference list 11 items. K e y w o r d s: autonomy, freedom, responsibility, sovereignty of psychological space, teenagers, studying in general and vocational secondary educational institutions This paper focuses on the identification of characteristics of personal autonomy of teenagers, who are studying in general (taking the example of lyceum boarding school) and vocational secondary (taking the example of technological college) educational institutions. The paper gives a brief overview of views on individual autonomy in terms of various psychological approaches. It is said that the issue of personal autonomy is studied within psychoanalysis, self-determination theory, cultural-historical approach. Based on the literature review, it is shown that personal autonomy is a combination of freedom and responsibility mechanisms, thus a basis of personal freedom is the sovereignty of the individual psychological space. The paper presents the findings <...>	340 КБ
Матвеев Н.В. Дуальное образование студентов как инструмент социального партнерства в территориальных сообществах	УДК 377.35 (377.5) М а т в е е в Н. В. Дуальное образование студентов как инструмент социального партнерства в территориальных сообществах // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.48-51. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дуальное образование, среднее профессиональное образование, социальное партнерство, регионализация образования, образовательный кластер В статье рассмотрены основные характеристики дуального профессионального образования, описан опыт сотрудничества производственного предприятия и Новгородского техникума в процессе создания образовательно-производственного кластера. Рассмотрены возможности участия предприятия в профессиональной подготовке студентов. Раскрыты возможности дуального образования как инструмента социального партнерства в регионе. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.35 (377.5) M a t v e e v N. V. Dual education of students as the instrument of social partnership in the territorial community // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.48-81. The reference list 7 items. K e y w o r d s: vocational education, dual education, social partnership, regionalization of education, educational cluster In this article the author analyzes the phenomenon of dual education and describes the experience of partnership between a manufacturing enterprise and educational institution in the process of establishing the educational cluster. The article illustrates different aspects of enterprise’s participation in the professional education and defines the role of dual education in the development of social cooperation on a regional scale.	332 КБ
Медник Е.А. Развитие персонала гимназии посредством стимулирования к непрерывному образованию	УДК 37.088 М е д н и к Е. А. Развитие персонала гимназии посредством стимулирования к непрерывному образованию // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.51-54. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: развитие, стимулирование, непрерывное образование В связи с переломным этапом модернизации российского образования, который характеризуется перестройкой сознания учителей в направлении перехода на новые образовательные стандарты и стандарты педагога, а также на системно-деятельностный подход в их реализации, проблема развития персонала через стимулирование к непрерывному образованию является актуальной. Без целенаправленной методической деятельности в вопросе стимулирования педагогов к повышению своей квалификации решить задачи современного этапа модернизации образования не представляется возможным. В статье через описание опыта гимназии раскрываются механизмы построения системной деятельности администрации по внутрифирменному повышению квалификации педагогических работников. Большое внимание в ней уделяется <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 37.088 M e d n i k E. A. Continuing professional development for school staff // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.51-54. The reference list 5 items. K e y w o r d s: development, promotion, continuing education The task of staff development through the promotion of continuing education becomes highly relevant and important due to the vital stages of modernization of Russian education that can be characterized by an effort to shift teacher mentality towards new educational and teachers’ standards as well as by systemic and activity-based approach to their implementation. This stage of modernization is unlikely to succeed without targeted methodological work with teachers aimed at stimulating them to improve their skills in order to solve current challenges in education. The paper shows the mechanisms of systematic activities of school administration to improve qualification of pedagogical staff based on the advanced in-house training. Much attention is paid to <...>	347 КБ
Мигунова Е.В. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования в вузе к организации театрализованной деятельности с детьми	УДК 378.14 М и г у н о в а Е. В. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования в вузе к организации театрализованной деятельности с детьми // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.54-57. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: подготовка будущих педагогов дошкольного образования, театрализованная деятельность детей дошкольного возраста, организация театрализованной деятельности в детском саду В статье рассматривается актуальная проблема подготовки студентов, бакалавров направления «педагогическое образование», профиль «дошкольное образование», Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого к организации театрализованной деятельности с детьми в условиях современного детского сада. Выявляются особенности современного детства, дошкольного образования, возможности реализации федерального государственного стандарта высшего профессионального образования, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Раскрывается сущность <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 M i g u n o v a E. V. Drama education of prospective preschool teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.54-57. The reference list 3 items. K e y w o r d s: training of prospective preschool teachers, drama activity for preschool children, organization of the dramatized activity in the kindergarten The article dwells upon the urgent issue of teaching prospective bachelors in preschool education how to organize drama activity with children in the kindergarten. Characteristics of modern childhood and preschool education are revealed, the issues of implementation of the federal state standard of higher education and the federal state educational standard of preschool education are considered. Based on introduction of the discipline “Organization of drama activity in the kindergarten” into vocational training of prospective preschool teachers, the essentials of drama activity step-by-step creative management with preschool children are revealed. The paper presents <...>	343 КБ
Петрова Е.А. Детские психотравмы: проблема отсроченного влияния на личность взрослого человека	УДК 159.922 П е т р о в а Е. А. Детские психотравмы: проблема отсроченного влияния на личность взрослого человека // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.96-99. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: психотравма, детская психотравма, психотравмирующие события, деформация личности, когнитивные установки Проблема психотравм и их последствий на развитие личности в последнее время интересует исследователей. На данный момент проведен ряд медицинских исследований по этой проблеме, при этом существует недостаток психологических исследований, посвященных данному вопросу. Представленная статья посвящена изучению разновидностей психотравмирующих событий детства у взрослых людей. Подробно рассматриваются виды детских психотравм и варианты их негативного воздействия на личность взрослого человека. В статье представлены материалы эмпирического исследования детских психотравм у взрослых людей. Проводится анализ наиболее распространенных детских психотравм в нашем обществе. -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922 P e t r o v a E. A. Children’s psychological traumas: the problem of delayed influence on the identity of the adult // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.96-99. The reference list 5 items. K e y w o r d s: psychological trauma, children’s psychotrauma, psychotraumatic events, deformation of personality, cognitive attitudes The problem of psychotraumas and their consequences for the development of personality recently started to interest researchers. Currently there are several medical studies of the problem, but there is a lack of psychological research dedicated to this question. The following article is devoted to studying the kinds of childhood psychological traumas experienced by adults. Types of children's psychological traumas and variants of their negative impact on the identity of the adult are described in detail. The article presents the materials of the empirical study of psychological traumas experienced by adults during their childhood. An analysis of the most common children’s psychotraumas in our society is conducted.	366 КБ
Певзнер М.Н., Петряков П.А. Взаимодействие вуза и региона: опыт стран СНГ	УДК 378.14 П е в з н е р М. Н., П е т р я к о в П. А. Взаимодействие вуза и региона: опыт стран СНГ // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.58-64. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: региональная политика, университетский комплекс, взаимодействие вуза и региона, стратегии управления изменениями В статье рассматриваются основные направления взаимодействия вуза и региона на основе анализа опыта университетов стран постсоветского пространства. Дана характеристика региональных университетских комплексов и показана их роль в разработке стратегии инновационного развития территорий. Авторы подробно описывают те виды влияний, которые университеты и университетские комплексы оказывают на регион. В частности, рассматривается образовательное влияние, обеспечивающее его доступность для жителей региона и повышение качества, удовлетворение групповых и индивидуальных запросов населения; социальное влияние, способствующее улучшению качества жизни населения; культурное влияние, улучшающее культурный климат региона; экономическое влияние, связанное с развитием инновационных процессов экономики региона и др. <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 P e v s n e r M. N., P e t r y a k o v P. A. The interaction between the University and the region: experience of CIS // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.58-64. The reference list 7 items. K e y w o r d s: regional policy, University complex, the interaction between the University and the region, strategies of change management The article considers the main directions of interaction between the University and the region analysing the experience of the universities of the post-Soviet countries. The article gives the characteristic of regional University complexes and shows their role in working out the strategy of innovative development of territories. The authors describe the types of influences that universities and University complexes have on the region. In particular, the educational impact, ensuring its accessibility for the inhabitants of the region and increasing quality, satisfaction of group and individual needs of the population; social impact, improving the quality of life of the population; cultural impact, improving the cultural climate of the region; economic impact associated with the development of innovative processes <...>	373 КБ
Пыжикова В.В. История и состояние проблемы анатомии движения в педагогике хореографического искусства	УДК 792.8 П ы ж и к о в а В. В. История и состояние проблемы анатомии движения в педагогике хореографического искусства // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.64-68. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: исследование движения, анатомия движения, биомеханика, техническое мастерство, преподавание хореографического искусства В данной статье рассмотрены проблемы преподавания анатомии движения в педагогике хореографии. Проанализированы исследования движения тела в танце в трудах итальянских, английских, французских и русских мастеров. Особое внимание уделяется анатомии движения с точки зрения формирования системного подхода в реализации человеческой деятельности в хореографии. На основе проведенного исследования обоснована необходимость изучения анатомии движения, важность более глубокой проработки этого вопроса и внедрения предмета в основы преподавания. -------------------------------------------------------------------------- UDC 792.8 P y z h i k o v a V. V. History and current state of the problem of anatomy of movement in the choreography teaching // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.64-68. The reference list 14 items. K e y w o r d s: analysis of motion, movement anatomy, biomechanics, technical skills, the teaching of choreography The article discusses the problems of teaching of the anatomy movement in the pedagogy of choreography. The research of the body movement in dance in the works of Italian, English, French and Russian masters are analyzed. Special attention is paid to the anatomy of movement in the terms of the formation of a systematic approach to the implementation of human activity in the choreography. Based on the carried out research, the author underlines the necessity of studying the anatomy of movement, the importance of a deeper study of the issue and the introduction to the basics of teaching the subject.	358 КБ
Шерайзина Р.М., Александрова М.В. Территориальная система управления дополнительным образованием детей и взрослых как предмет историко-культурного анализа	УДК 374.7 Ш е р а й з и н а Р. М., А л е к с а н д р о в а М. В. Территориальная система управления дополнительным образованием детей и взрослых как предмет историко-культурного анализа // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.75-78. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: историко-педагогический анализ, территориальная система дополнительного образования детей и взрослых, макроситуация, социокультурная доминанта, управленческий подход В статье рассматриваются особенности территориальной системы дополнительного образования детей и взрослых. Авторы подчеркивают необходимость изучения и учета не только общих, но и территориальных особенностей управления дополнительным образованием детей и взрослых. В связи с этим дается обоснование необходимости историко-культурного анализа территориальных систем управления дополнительным образованием детей и взрослых, который носит гибкий, эвристический характер и может быть одним из возможных инструментов изучения современных социокультурных реалий, в которых разворачивается процесс управления дополнительным образованием детей и взрослых. Сфера территориального дополнительного образования детей и взрослых описывается как поликультурная и полисубъектная. Раскрываются и анализируются функции организаций дополнительного образования детей и взрослых, <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 374.7 S h e r a y z i n a R. M., A l e k s a n r o v a M. V. Territorial monitoring system of supplementary education for children and adults as a subject for historical and cultural analysis // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.75-78. The reference list 6 items. K e y w o r d s: historical and pedagogic analysis, territory supplementary educational system for children and adults, macrosituation, socio-cultural dominant idea, management approach The article considers the peculiarities of the territorial system of education of children and adults. The authors underline the necessity to study and consider not only general, but also territorial aspect of supplementary education monitoring system. In this regard, the reasons for historical and cultural analysis of the phenomenon are given. The territorial monitoring system of supplementary education is flexible, heuristic in nature, and it can be one of the possible tools for studying current social and cultural conditions under which the process of monitoring of the supplementary education of children and adults takes place. The territorial sphere of supplementary education is described as multicultural and polysubject. In the paper functions of supplementary education institutions for children and <...>	339 КБ
Ширин А.Г. Образование без границ: международные источники обучения в течение всей жизни	УДК 379.85 Ш и р и н А. Г. Образование без границ: международные источники обучения в течение всей жизни // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.78-81. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: образовательный туризм, международный образовательный туризм, академическая мобильность, глобальное и трансграничное образование В статье описан образовательный туризм как форма организации образовательного процесса в условиях глобального и трансграничного образования, международных образовательных стандартов. Раскрыты сущность и специфика международного образовательного туризма, внешней академической мобильности. Представлен опыт межкультурной коммуникации в организациях, международные научно-образовательные проекты. -------------------------------------------------------------------------- UDC 379.85 S h i r i n A. G. Education without borders: international sources of lifelong learning // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.78-81. The reference list 5 items. K e y w o r d s: educational tourism, international educational tourism, academic mobility, global and trans-border education The paper describes educational tourism as a form of educational process organization in the terms of global and trans-border education, international educational standards. It discloses the nature and specificity of the international educational tourism and external academic mobility. The experience of intercultural communication, international research and educational projects is shown.	352 КБ
Ширина Т.Г., Ширин Д.А. Информационно-технологическая культура как критерий профессионализма преподавателя вуза в рамках международных образовательных программ	УДК 378.12 Ш и р и н а Т. Г., Ш и р и н Д. А. Информационно-технологическая культура как критерий профессионализма преподавателя вуза в рамках международных образовательных программ // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.81-84. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: информатизация образования, профессиональная культура преподавателя вуза, информационно-технологическая культура, международные образовательные программы, информационно-технологическое сопровождение Одним из существенных инновационных подходов к решению проблем модернизации системы высшего образования выступает информатизация образования. Кроме того, интернационализация образования, развитие совместных международных образовательных программ образуют новую единую информационную образовательную среду, что требует качественных изменений как в формах и методах обучения студентов, так и в содержании профессиональной культуры преподавателей вуза. В процессе интернационализации и информатизации системы высшего образования и стремительного развития и внедрения информационных технологий в образовательную сферу возрастает значение <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.12 S h i r i n a T. G., S h i r i n D. A. Informational technical culture as criterion of professionalism of university teachers within international education programs // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.81-84. The reference list 11 items. K e y w o r d s: Informatization of education, university teachers’ professional culture, informational technical culture, international education programs, IT support Informatization of education is one of sufficient innovative approaches to solving the problem of higher education system upgrade. Moreover, internationalization of education, development of collaborative international education programs create new single informational education environment. It demands qualitative changes of forms and methods of teaching as well as university teachers’ professional culture content. In the process of internationalization and informatization of higher education system the value of informational technical culture of university teachers increases. This culture indicates the level of development of personal qualities, formation <...>	354 КБ
Страбахина Т.Н., Крёкшина Е.В. Профессиональный образ студентов-психологов	УДК 159.9 С т р а б а х и н а Т. Н., К р ё к ш и н а Е. В. Профессиональный образ студентов-психологов // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.100-103. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: профессиональный образ, общая теория психических процессов, целевой гештальт, структура и свойства профессионального образа психолога, супервизия Профессиональный образ является психической структурой, регулирующей становление специалиста. Активно используемые в современных исследованиях модели «профессиональной Я-концепции» и «профессиональной идентификации» обобщаются в статье в терминах общей теории психических процессов как целевой гештальт. Общие свойства и структура целевого гештальта конкретизируются эмпирическими данными исследования профессионального образа студентов-психологов первого—пятого курсов. Результаты свидетельствуют о необходимости введения в процесс профессионального обучения психологов специальных технологий, способствующих структурированию и осмыслению профессионального образа, например, супервизии. -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 S t r a b a k h i n a T. N., K r i o k s h i n a E. V. Professional image of psychology students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.100-103. The reference list 14 items. K e y w o r d s: professional image, general theory of mental processes, target gestalt, structure and properties of the professional image of a psychologist, supervision Professional image is a mental structure which guides the formation of a student into a specialist. This article studies the models of professional self-concept and professional identity that are widely used in modern research and generalizes them in terms of general theory of mental processes as a target gestalt. The common properties and structure of the target gestalt are concretized by the empirical data of the study of the professional images of first to fifth year university students. The results testify the necessity to introduce special techniques into the process of the professional education of psychologists, such as supervision, that would help them to structure and comprehend the professional image.	319 КБ
Сырникова Н.А. Интеллект, креативность и специальные способности	УДК 159.9 С ы р н и к о в а Н. А. Интеллект, креативность и специальные способности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.103-116. Библиогр. 19 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: интеллект, креативность, специальные способности В статье представлены результаты теоретических обобщений ряда собственных исследований автора, а также работ других авторов, посвященных актуальной проблематике современной когнитивной психологии, связанной с соотношением таких понятий, как интеллект, креативность и специальные способности. Подвергается критике операционный подход к характеристике интеллекта. Отмечается, что интеллект, креативность и специальные способности имеют в своем составе как содержательные, так и операционные характеристики. Указывается, что креативность характеризуется не только мыслительными особенностями (дивергентное мышление), но и специфическими параметрами восприятия, памяти, воображения, внимания, а главной характеристикой специальных способностей является также специфический паттерн интеллектуальных свойств. Показано, что на основе системного подхода удается определить <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 159.9 S y r n i k o v a N. A. Intelligence, creativity and special abilities // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.103-106. The reference list 19 items. K e y w o r d s: intelligence, creativity, special abilities This paper summarizes findings of the author’s own several research and other authors’ works, dedicated to the urgent issue of modern cognitive psychology, namely the correlation of intelligence, creativity and special abilities. An operational approach to intelligence characteristics is being criticized. It is noted that intelligence, creativity and special abilities include substantial and operational characteristics. It is significant that creativity is characterized by not only thinking (divergent thinking) but also by parameters of sense perception, memory, imagination, concentration. A specific pattern of intellectual abilities is the main feature <...>	311 КБ
Тайкова Л.В. Особенности подготовки педагогов дошкольного образования в вузе	УДК 378.14 Т а й к о в а Л. В. Особенности подготовки педагогов дошкольного образования в вузе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.68-72. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: подготовка в вузе, педагог дошкольного образования В статье определено современное состояние и проблемы системы высшего профессионального образования в рамках подготовки специалистов дошкольного профиля. Рассмотрены особенности современных детей дошкольного возраста и изменившаяся позиция взрослого по отношению к ребёнку. Подчеркивается необходимость акцентировать внимание на создание условий подготовки педагогов к взаимодействию с родителями с учетом особенностей современного ребенка, семейного воспитания. Обозначены основные направления совершенствования профессиональной подготовки будущего педагога в современных условиях. Представлены ценностные основы профессиональной деятельности педагога <...> -------------------------------------------------------------------------- UDC 378.14 T a y k o v a L. V. Preschool teacher training in higher education institution // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.68-72. The reference list 5 items. K e y w o r d s: training teachers in higher education institution, a preschool teacher In the paper the current state and problems of preschool teacher training in higher educational institutions is defined. Characteristics and interests of preschool children, taking into account changes in the adult-child relationship, are described. The study underlines the necessity to create conditions for training teachers to interact with parents considering peculiarities of the modern child and family education. The priorities for improving vocational training of prospective teachers in modern conditions are outlined. Value patterns of preschool teachers are seen as a sound basis for their intelligence and pedagogic technology development. The understanding of values <...>	355 КБ
Володина Л.О. Северо-Западный регион России в формировании национальных ценностей семейного воспитания: роль и особенности	УДК 37.01 В о л о д и н а Л. О. Северо-Западный регион России в формировании национальных ценностей семейного воспитания: роль и особенности // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.12-15. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: территориальная и историко-культурная общность «Северо-Запад России», региональные особенности формирования общности «Северо-Запад России», ценности семейного воспитания в русской крестьянской семье, национальные ценности семейного воспитания Статья посвящена анализу историко-культурного накопления ценностей воспитания в русской крестьянской семье в региональных условиях в период с исторического образования центров губерний, изначально входящих в состав Северо-Западного региона (Новгород, Псков, Вологда, Архангельск, Санкт-Петербург), до 1861 года. Такой анализ позволил выделить аспекты региональных особенностей (геополитический, природно-географический, социальный, этнический) с последующей интерпретацией связанных с каждым аспектом ценностей семейного воспитания. В раскрытии проблемы автор опирается <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.01 V o l o d i n a L. O. The role and peculiarities of the North-Western part of Russia in forming national values of family upbringing // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.12-15. The reference list 10 items. K e y w o r d s: territorial, historical and cultural community “North-West of Russia”, regional peculiarities of forming the community “North-West of Russia”, values of family upbringing in traditional Russian peasant families, national values of family upbringing The article analyses the historical and cultural accumulation of upbringing values in traditional Russian peasant families from the period of historical foundation of province centers initially included in the north-western part of the country (Novgorod, Pskov, Vologda, Arkhangelsk, St. Petersburg) up to 1861. This analysis enabled us to distinguish between various aspects of regional peculiarities (such as geopolitical, natural, geographical, social, ethnical) and to interpret various aspects of family upbringing values depending on the regions. Revealing the main aspects of the problem, the author relies on the materials <...>	344 КБ
Жигалик М.А. Реализация дифференцированного подхода к обучению и развитию дошкольников	УДК 373.2 Ж и г а л и к М. А. Реализация дифференцированного подхода к обучению и развитию дошкольников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогика. Психология. 2014. № 79. С.34-37. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дифференцированный подход, дифференциация, индивидуальный подход, индивидуальные особенности В современной педагогической науке активно изучаются пути реализации личностно-ориентированного, индивидуального и дифференцированного подходов к развитию и обучению ребенка. Проблема дифференцированного подхода рассматривается в большом количестве научных исследований. Однако средства и способы реализации дифференцированного подхода изучаются учеными в основном в обучении школьников и крайне редко — дошкольников. В статье рассматриваются возможности использования дифференцированного подхода к обучению и развитию ребёнка дошкольного возраста. Дифференцированный подход позволяет разрешить основные противоречия процесса обучения между общественной формой существования культуры и индивидуальной формой ее присвоения; между коллективной формой обучения и индивидуальными способами познания. В современной науке дифференцированный подход рассматривается <...> ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.2 Z h i g a l i k M. A. The differentiated approach to early childhood development and education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogics. Psychology. 2014. № 79. P.34-37. The reference list 3 items. K e y w o r d s: the differentiated approach, differentiation, individual approach, specific features The learner-centered, individual and differentiated approaches to early childhood development and education form the framework of modern pedagogy. There is a wealth of academic information on the problem of the differentiated approach. However, it is mostly discussed in the framework of school education, and the subject touches upon education of preschool children very rarely. In the current paper the use of the differentiated approach to teaching and development of preschoolers is considered. The differentiated approach allows us to adjust the differences of education process between a public mode of existence of culture and its individual acquisition. The differentiated approach is regarded as the theoretical and practical study of technologies, methods and techniques in the educational process. It is focused on organization of conditions <...>	338 КБ