Новгородский университет

Название документа	Описание	Размер
Ахметжанова Г.В. Технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде	УДК 373.31 Ахметжанова Г.В. Технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.20–22. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: тенденции развития образования, моделирование педагогических явлений, результативность технологии обучения, творческие качества личности, интегральная характеристика, творческий потенциал, лонгитюдный эксперимент, экспертный метод, подсистема «начальная школа», уровень выраженности творческих качеств Представлена технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде. Определены технологические закономерности деятельности творческой личности. Описана технология, которая позволяет формировать необходимые творческие качества личности для достижения поставленных педагогических целей. Приведена интегральная характеристика творческого потенциала личности. Указаны этапы педагогического эксперимента. Отмечена особенность технологии формирования творческих качеств личности в подсистеме «начальная школа». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.31 A k h m e t z h a n o v a G. V. Technology of forming creative qualities of a person in modern educational environment // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.20–22. The reference list 3 items. K e y w o r d s: trends in the development of education, modeling pedagogical phenomena, efficiency of educational technology, creative qualities of a person, integral characteristic, creativity, longitudinal experiment, expert method, subsystem of “elementary school”, manifestation degree of creative qualities This article presents the technology of forming the creative qualities of a person in modern educational environment. The author defined technological patterns of activity of a creative personality. The author also described the technology, which provides desired creative qualities for achieving educational goals. The integral characteristic of creative potential of a person is given. The stages of pedagogical experiment are presents. Specific of the technology providing creative qualities of a person in the subsystem of “elementary school” is presented.	335 КБ
Александрова Л.Ю., Ваторопина С.В. Метанаучные подходы к осмыслению проблемы речевого развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях недостаточной материнской заботы	УДК 376.37 А л е к с а н д р о в а Л. Ю., В а т о р о п и н а С. В. Метанаучные подходы к осмыслению проблемы речевого развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях недостаточной материнской заботы // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.4–7. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: недостаточная материнская забота, материнская депривация, депривация, речевые затруднения Приводится мультидисциплинарный анализ понятия «воспитание в условиях недостаточной материнской заботы», обосновываются мультифакторные риски возникновения речевых затруднений детей данной категории: биологические факторы риска, риски социального характера, социально-депривационные риски; рассматривается негативное влияние разрыва связей ребенка с близким взрослым (материнской депривации) на присвоение им раннего речевого опыта, представлен специальный диагностический комплекс исследования состояния речевого развития детей, приводятся экспериментальные данные о состоянии речевой функции детей раннего возраста. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.37 A l e k s a n d r o v a L. Iu., V a t o r o p i n a S. V. Metascientific approaches to understanding the problems of speech development of young children living in conditions of insufficient mothering // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.4–7. The reference list 3 items. K e y w o r d s: insufficient mothering, maternal deprivation, deprivation, speech difficulties This article presents a multidisciplinary analysis of the concept of «education in conditions of insufficient mothering» and justifies the multi-factor risks for development of speech disorders in children of this category. They are: biological risk factors, social risks factors, and social deprivation risks. This paper also discusses the impact of breaking ties of a child with close adult (maternal deprivation) on his/her early language experience; it presents a special diagnostic complex for studying speech development of children; experimental data on the state of speech functions of young children is given.	342 КБ
Александрова Н.В. Проблема психологического здоровья детей в контексте деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации	УДК 159.922.7 А л е к с а н д р о в а Н. В. Проблема психологического здоровья детей в контексте деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.8–11. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: психологическое здоровье детей, критерии психологического здоровья детей, деятельность педагога-психолога дошкольной образовательной организации На основе анализа различных подходов к проблеме психологического здоровья детей выделены некоторые аспекты в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. Понятие психологического здоровья в целом ориентирует педагога-психолога на создание условий, способствующих развитию личностной индивидуальности ребенка, формированию нравственной позиции, развитию рефлексии и смысловой сферы личности, межличностных отношений между детьми. В качестве критериев психологического здоровья детей обозначены такие, как эмоциональное благополучие, наиболее значимые характеристики развития ребенка, гармония между ребенком и социумом. Выводом является определение приоритетов в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A l e k s a n d r o v a N. V. The problem of children’s psychological health in the context of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.8–11. The reference list 9 items. K e y w o r d s: children’s psychological health, criteria of children’s psychological health, activity of educational psychologist in a pre-school educational institution This article contains some aspects of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution which are singled out on the basis of the analysis of various approaches to the children’s psychological health problem. The concept of psychological health in general focuses an educational psychologist on creating the conditions encouraging a child’s personal identity development, a moral position formation, the development of reflection and a personal semantic sphere, and interpersonal relations of children. As the criteria of children’s psychological health there are specified such criteria as emotional well-being, major characteristics of a child’s development, and harmony between a child and society. The conclusion is in determination of the priorities of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution.	347 КБ
Алексеева О.В. Система оценки художественного развития младших школьников	УДК 373.31 А л е к с е е в а О. В. Система оценки художественного развития младших школьников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.11–14. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: художественное развитие, художественная деятельность, художественное развитие младших школьников, ФГОС, диагностика художественного развития, оценка художественного развития младших школьников Анализируются подходы к оценке, выдвигаются основные критерии художественного развития младших школьников (личностные и метапредметные), а также специальные (предметные) критерии, с помощью которых можно оценивать художественное развитие младшего школьника в процессе ознакомления с изобразительным искусством. Делается вывод об оптимальном наборе диагностических заданий, позволяющих учителю оценить художественное развитие младшего школьника по выделенным критериям, а также о необходимости использования пятибалльной шкалы оценки по каждому из предложенных критериев. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.31 A l e k s e e v a O. V. The system of assessment of artistic development of the primary school pupils // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.11–14. The reference list 8 items. K e y w o r d s: artistic development, artistic activity, artistic development of primary school pupils, Federal State Educational Standard, artistic development diagnostics, evaluation of art skills of primary school pupils The author analyzes various assessment systems of pupils’ artistic development and proposes the basic criteria of artistic development in the primary school (personal, subject and interdisciplinary). When children get acquainted with fine arts, a primary school teacher should use these criteria for evaluating the quality of pupils’ art skills. The author also offers and justifies some specific tasks for evaluating the pupils’ art skills, and he proves the necessity of a five-point grading scale for the criteria assessment.	341 КБ
Андреева Л.Н. Библиотека как информационно-образовательный центр вуза	УДК 027.7 А н д р е е в а Л. Н. Библиотека как информационно-образовательный центр вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.14–17. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: библиотеки вузов, информационно-образовательная среда, информационно-образовательный центр Рассматривается информационно-образовательная среда вуза как необходимое условие достижения качественного высшего образования, обозначены различные подходы к определению понятия информационно-образовательной среды, выявлены её компоненты. Создание качественной информационно-образовательной среды вузовской библиотеки во многом определяется качеством информационно-образовательной среды вуза. Расширение спектра услуг в части осуществления доступа к информации способствует преобразованию традиционных библиотек и появлению на их базах различных инновационных специализированных структурных подразделений. Библиотеки — информационно-образовательные центры, являющиеся конгломератом систем информационно-библиотечного обслуживания пользователей и сетевых технологий, способствуют появлению новых возможностей образовательной организации и распространению информации с целью расширения знаний учащихся и повышения востребованности вуза. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 027.7 A n d r e e v a L. N. The library as an informational and educational center of a university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.14–17. The reference list 11 items. K e y w o r d s: university libraries, information-educational environment, information-educational center This article describes the information-educational environment of a university as a necessary condition for providing high-quality higher education, outlines various approaches to the definition of information-educational environment, and identifies its components. The creation of competent informational and educational environment of university libraries is largely determined by the quality of university environment. The service extension in the implementation of access to information contributes to the transformation of traditional libraries into various innovative specialized units. Library is the information-educational center, which is a conglomerate of systems of library client services and network technologies that contributes to some new opportunities for educational organizations, and to dissemination of information in order to expand the knowledge of students and increase the popularity of a university.	337 КБ
Андрианова Е.И. О развитии двигательной памяти у детей с задержкой психического развития с помощью игр и игровых упражнений	УДК 37.042 А н д р и а н о в а Е. И. О развитии двигательной памяти у детей с задержкой психического развития с помощью игр и игровых упражнений // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.17–19. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: двигательная память, игра, подвижные игры, игровые упражнения, задержка психического развития, дети с ЗПР Рассмотрены отдельные аспекты коррекционной работы с детьми путем развития у них двигательной памяти. Двигательная память представляет собой запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Она является основой для формирования различных практических и трудовых навыков. Этому способствует использование специально подобранных игр и игровых упражнений. Подвижные игры являются эффективным средством преодоления трудностей в развитии ребенка и при умелом использовании становятся своеобразным «генератором» процесса психолого-педагогической коррекции. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.042 A n d r i a n o v a E. I. On the development of motor memory of children with mental retardation using games and game exercises // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.17–19. The reference list 5 items. K e y w o r d s: motor memory, game, active (motion) games, game exercises, (children with) mental retardation In this article, some aspects of correctional work with children through the development of motor memory are revealed. Motor memory is an ability to remember, to keep and to reproduce different motions. It is a basis for the formation of various practical and labour-market skills. The use of specially chosen games and game exercises can contribute to this process. Active games are an important means for overcoming the difficulties in child development and their proper using can become a kind of «generator» of psychological and pedagogical correction process.	329 КБ
Беляева М.И. Развитие дизайнерских способностей студентов — будущих учителей технологии	УДК 378.1 Б е л я е в а М. И. Развитие дизайнерских способностей студентов — будущих учителей технологии // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.22–25. Библиогр. 12 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: технологическое образование, дизайнерские способности, дизайн-подход, образовательная среда На примере кафедры педагогики, технологии и ремесел Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого говорится о реформировании подготовки учителей в соответствии с корпоративной ценностью подразделения — дизайнерскими способностями. Перечислены стратегические задачи, ведущие к созданию такой среды: оформление физического пространства кафедры разработками и дизайн-проектами самих студентов; поддержка творчества и инициатив студентов; поддержка и личный пример преподавателей; целенаправленная деятельность преподавателя по привнесению творчества в учебный процесс. Приведены примеры практического решения указанных задач в учебном процессе кафедры. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.1 B e l i a e v a M. I. Development of design abilities of students — the future technology teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.22–25. The reference list 12 items. K e y w o r d s: technological education, design abilities, design approach, educational environment This article reveals reformation of teacher training according to corporate value, which is design abilities, by the experience of the department of education, technology and crafts in Yaroslav-the-Wise Novgorod State University. The author lists the strategic tasks helping to create the needed educational environment: decorating the department space with students’ works and design projects; supporting students’ creativities and initiatives; teachers’ support and personal examples; teachers’ purposeful activity aimed at introduction of creativity into training process. In conclusion, some examples of practical solutions for these tasks in the department educational process are given.	344 КБ
Донина И.А., Шерайзина Р.М. Проблемно-диагностический анализ развития школы как некоммерческой общеобразовательной организации	УДК 371.1.07 Д о н и н а И. А., Ш е р а й з и н а Р. М. Проблемно-диагностический анализ развития школы как некоммерческой общеобразовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.36–40. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: общеобразовательная организация, современная школа, стратегическое управление, миссия школы, маркетинговая стратегия, интегративный критерий, маркетинговая компетентность некоммерческой общеобразовательной организации Содержатся результаты решения исследовательских задач, связанных с реализацией авторской концепции и маркетинговой стратегии развития школы как общеобразовательной организации. Проведен проблемно-диагностический анализ развития школы в современной территориальной образовательной системе в контексте стратегической парадигмы, сформулированы проблемы, актуализирующие процесс становления школы некоммерческой общеобразовательной организацией. Обзор нормативно-правовых и программных документов показал, что ведущими проблемами развития современной школы являются: отсутствие опыта прогнозирования деятельности школ в достижении конкурентных преимуществ на рынке образовательных услуг; неразработанность технологий проектирования инновационных стратегий развития современной школы как некоммерческой общеобразовательной организации; неготовность педагогов и руководителей школ к разработке и реализации маркетинговой стратегии развития; несоответствие вузовской системы подготовки будущих педагогов и руководителей к осуществлению имиджевой деятельности в некоммерческих общеобразовательных организациях. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.1.07 D o n i n a I. A., S h e r a i z i n a R. M. Problem-diagnostic analysis of developing school as a non-profit general education organization // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.36–40. The reference list 6 items. K e y w o r d s: general education organization, modern school, strategic management, mission of school, marketing strategy, integrative criterion, marketing competence of a non-profit general education organization This article contains the results of solution of the research tasks associated with implementation of the author's concept and marketing strategy of developing school as a general education organization. Here we carry out the problem-diagnostic analysis of the development of school in modern territorial educational system in the context of a strategic paradigm; the problems actualizing the process of formation of school as a non-profit general education organization are formulated. The review of standard, legal and program documents showed <...>.	355 КБ
Горычева С.Н., Игнатьева Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов: воспитательный аспект	УДК 37.02 Г о р ы ч е в а С. Н., И г н а т ь е в а Е. Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов: воспитательный аспект // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.26–29. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: традиционная модель обучения, нелинейная модель обучения, педагогическое управление учебной деятельностью, воспитательный аспект, личностные характеристики студента Приведена сравнительная характеристика традиционной (линейной) и нелинейной моделей обучения, а также развиваемых качеств личности для традиционной и нелинейной моделей обучения. Нелинейная модель обучения направлена на развитие личностных качеств, востребованных в условиях современной социокультурной ситуации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.02 G o r y c h e v a S. N., I g n a t’ e v a E. Yu. Рedagogical management of a student educational activity: upbringing aspect // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.26–29. The reference list 8 items. K e y w o r d s: traditional (linear) educational model, non-linear educational model, pedagogical management of a student educational activity, upbringing aspect, student’s personal qualities This article presents comparative analysis of a traditional (linear) educational model and non-linear educational model, as well as personal qualities developed for each one of these models. Non-linear educational model is aimed at development of personal qualities required in modern socio-cultural situation.	333 КБ
Гребенникова О.А. Педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся	УДК 371.3 Г р е б е н н и к о в а О. А. Педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.30–33. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: проектная деятельность учащихся, педагогические возможности, развитие познавательных интересов Представлено теоретическое обоснование педагогических возможностей проектной деятельности как средства развития познавательных интересов школьников. На основе анализа содержания, организации и характера педагогического взаимодействия выявлены особенности проектной деятельности, способствующие развитию познавательных интересов учащихся. Показано, что в содержательном плане развитие познавательных интересов школьников в проектной деятельности обеспечивается за счет содержания проблемной ситуации проекта, различных источников информации, используемых учащимися в процессе проектирования, а также содержания итогового проекта; в организационном плане — за счет оптимального сочетания индивидуальной и групповой, классной и внеклассной (внешкольной) организационных форм обучения, вариативности дидактических методов и средств; в плане педагогического взаимодействия — за счет субъект-субъектного характера взаимоотношений педагогов и учащихся на всех этапах проектирования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.3 G r e b e n n i k o v a O. A. Pedagogical potential of project work in developing schoolchildren’s cognitive interests // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.30–33. The reference list 5 items. K e y w o r d s: school project work, pedagogical potential, development of cognitive interests This article presents theoretical substantiation of the pedagogical potential of project work in developing schoolchildren’s cognitive interests. Relying on the analysis of project work at school (its contents, organization and teacher-student interaction) the author singles out those features of project work which ensure the development of schoolchildren’s cognitive interests. Thus, from the point of view of the contents, the development of schoolchildren’s cognitive interests in project work happens due to the project problem contents, different sources of information used by the students while creating their project, as well as the contents of the final project itself. From the organizational point of view, cognitive interests in project work occurs due to the optimal combination of individual and group work, class and out-of-class activities, as well as a wide variety of different teaching methods and aids. From the point of view of teacher-student interaction, project work ensures children’s cognitive interests due to the subject-subject interaction between teachers and students throughout the whole process of project work.	334 КБ
Гусакова В.О. Контент-анализ понятий: духовно-нравственное, нравственное и моральное воспитание	УДК 37.001.4 Г у с а к о в а В. О. Контент-анализ понятий: духовно-нравственное, нравственное и моральное воспитание // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.33–36. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: духовно-нравственное, нравственное, моральное воспитание, базовые национальные ценности, потребности, идеал Представлена характеристика содержания понятий духовно-нравственного, нравственного и морального воспитания, определены их особенности и степень тождественности. Духовное воспитание рассмотрено не столько с религиозной точки зрения, сколько с позиции его культурообразующего воздействия на становление личности, ее ориентации на идеал и раскрытие своего предназначения. Именно духовно-нравственное воспитание является первостепенным и востребованным в современной педагогической практике, оно придает нравственному воспитанию национальное своеобразие, способствует выработке у учащихся духовных потребностей, мотивирует их на следование народному идеалу, самоактуализацию во благо Отечества и самореализацию в разных сферах жизни. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.001.4 G u s a k o v a V. O. Content-analysis of the concepts: spiritual-moral, ethic, and moral education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.33–36. The reference list 9 items. K e y w o r d s: spiritual-moral, ethic, and moral education, basic national values, needs, ideal In this article, the content of the concepts of spiritual-moral, ethic, and moral education is analyzed, their specific features are designated, the degree of their identity is determined, and the characteristic of each concept is given. The concept «spiritual education» is considered not so much from a religious point of view as from the position of its cultural meaning to the formation of personalities, their orientation for ideal and disclosure of their destination. Exactly the spiritual-moral education is priority and demanded in the contemporary pedagogical practice; it gives some national specificity to moral education, helps to form spiritual needs in schoolchildren, and motivates them to obey a national ideal and get self-actualization in different spheres of life for the Homeland sake.	352 КБ
Иванов Е.В. О стратегическом планировании развития инклюзивного образования (на примере Великого Новгорода)	УДК 376.1 И в а н о в Е. В. О стратегическом планировании развития инклюзивного образования (на примере Великого Новгорода) // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.43–47. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: менеджмент, стратегический менеджмент, стратегическое планирование, инклюзивное образование, гетерогенная педагогика Раскрываются методологические основы и логика организации стратегического планирования развития инклюзивного образования в регионе на примере Великого Новгорода. Указаны основные участники этого процесса, названы главные нормативно-правовые акты, регулирующие и направляющие деятельность в данной сфере, и обозначен поэтапный порядок действий по разработке плана. Представлены основные положения Концепции развития инклюзивного образования, приоритетные направления стратегического развития и стратегические проекты. Дается новое педагогическое видение сущности инклюзивного образования, ориентированного на обеспечение условий для совместного обучения в общеобразовательной школе представителей гетерогенных групп: дети с ограниченными возможностями здоровья, одаренные дети, дети из семей мигрантов, дети из социально уязвимых слоев населения, дети из семей, принадлежащих к национальным и религиозным меньшинствам и др. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.1 I v a n o v E. V. On strategic planning of development of inclusive education (by the example of Veliky Novgorod) // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.43–47. The reference list 5 items. K e y w o r d s: management, strategic management, strategic planning, inclusive education, heterogeneous pedagogy This article deals with methodological basis of the strategic planning of developing inclusive education and the logic of its realization by the example of Veliky Novgorod. The research includes description of the main participants of the process, gradual operating procedure, and regulatory legal acts controlling and guiding the activity in this field. This paper also presents some fundamentals of the concept of inclusive education development, priority directions of strategic development and strategic projects. The author gives a new pedagogical vision of the main point of inclusive education focused on providing conditions for representatives of heterogeneous groups, namely, children with disabilities, exceptional children, migrant children, children belonging to vulnerable social groups or some ethnic and religious minorities, and their co-education at comprehensive school.	353 КБ
Ивановская О.Г. Семантический резонанс как способ понимания смысла педагогических текстов	УДК 37.015.3, 37.025 И в а н о в с к а я О.Г. Семантический резонанс как способ понимания смысла педагогических текстов // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.48–51. Библиогр. 24 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: объяснение, понимание, тексты культуры, педагогические тексты, семантическое пространство, семантический резонанс, метафоризация Рассматривается роль понимания в «знаниевой педагогике» и в рамках гуманистической образовательной парадигмы. Ценности и смыслы в «знаниевой педагогике» лежат вне конкретного человека, доминирующим методом познания является объяснение как установление связи между известным и неизвестным на основе закона. В гуманитарной образовательной парадигме понимание трактуется широко как способ бытия человека в мире, результат постижения смысла. Понимание плюрально, основано на субъект-субъектных отношениях участников образовательного процесса. Понимание процессуально, но совпадение смыслов моментально, что подчёркивает важность использования метафоры в педагогическом процессе. Метафорой понимания в традиционной образовательной парадигме может быть наблюдение А.А.Брудного: «понять — значит собрать действующую модель». Метафорой гуманитарного образования может быть умение, по словам А.А.Леонтьева, «объяснять на языке Другого». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.015.3, 37.025 I v a n o v s k a i a O. G. Semantic resonance as a way of understanding the meaning of pedagogical texts // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.48–51. The reference list 24 items. K e y w o r d s: explanation, understanding, texts of culture, pedagogical texts, semantic space, semantic resonance, metaphorization In this article, the role of understanding in “knowledge pedagogy” and the humanistic educational paradigm is considered. Values and meanings in “knowledge pedagogy” exist beyond a certain person; the main method here is the explanation as establishment of connection between known and unknown things on the basis of law. In the humanitarian educational paradigm the understanding is treated widely as a way of the human being and as the result of comprehension of meaning. Understanding is often disputable and based on relations between participants of educational process. Understanding is also procedural but coincidence of meanings is instant, which emphasizes importance of using metaphor in a pedagogical process. A.Brudny told that to understand something is like to assemble a working model. This metaphor is fair for the traditional model of education. And the metaphor for the humanitarian educational paradigm is the “ability to explain in the language of Another One” (A.Leontyev).	341 КБ
Калькова Н.Н., Ожигова Л.Н. Исследование компонентов инновационной направленности менеджеров (на примере Республики Крым)	УДК 159.923:005.32(470.75) К а л ь к о в а Н. Н., О ж и г о в а Л. Н. Исследование компонентов инновационной направленности менеджеров (на примере Республики Крым) // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.52–55. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личность, инновационная направленность, социальная креативность личности, мотивация на результат Представлено практическое исследование компонентов инновационной направленности менеджеров различных возрастных групп в Республике Крым. Проведена оценка социальной креативности личности разных возрастных групп, результаты расчетов которой показали средний и выше среднего результаты в целом по опрошенным. Выявлены некоторые особенности инновационной направленности мужчин и женщин. В результате исследования мотивации на успех и боязни неудачи у респондентов-менеджеров, посредством использования метода ранговой корреляции Спирмена, была выявлена связь между возрастом и мотивацией на неудачу. Результаты исследования могут быть использованы при формировании практических рекомендаций по повышению мотивационной направленности на результат, в первую очередь у девушек-менеджеров. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 159.923:005.32(470.75) K a l k o v a N. N., O z h i g o v a L. N. Research of the components of innovation orientation of managers (by the example of the Republic of Crimea) // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.52–55. The reference list 7 items. K e y w o r d s: personality, innovation orientation, social creativity of a person, motivation for the result This article presents a case study of the components of innovation orientation of managers belonging with different age groups in the Republic of Crimea. Evaluation of social creativity of a person in different age groups is performed; the results show average or above average values for the whole of the respondents. Some features of innovation-oriented men and women are revealed. During the study of motivation for success and fear of failure in the respondents, using the method of Spearman's rank correlation, we found out the dependence between age and motivation to fail. The study results can be used to form practical recommendations on improving the motivational orientation for the result, primarily, in female managers.	347 КБ
Колпакова А.Н. Теоретико-методологические предпосылки развития самоактуализации личности в современной образовательной среде	УДК 37.013 К о л п а к о в а А. Н. Теоретико-методологические предпосылки развития самоактуализации личности в современной образовательной среде // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.55–59. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личность, самоактуализация, мониторинг, образовательное пространство, оценка, ценности Рассматриваются основные теоретические и методологические аспекты развития самоактуализации субъектов педагогического взаимодействия. Прослеживается связь между ценностно-мотивационными аспектами личности и их развитием и качеством образования в целом. Ценности рассматриваются как смыслообразующая структура личности. Раскрывается понятие личность в целом в структуре гуманистической парадигмы образования. Изучается связь между личностным развитием и качеством образования. В этой связи личность выступает, прежде всего, как социально взаимодействующий субъект, который формируется посредством своих отношений к другим людям, действующий активно и осознанно. Проводится сравнительный анализ характеристик самоактуализирующейся личности и личности вне процесса самоактуализации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013 K o l p a k o v a A. N. Theoretical and methodological preconditions of development of personality's self-actualization in modern educational environment // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.55–59. The reference list 11 items. K e y w o r d s: personality, self-actualization, monitoring, educational space, grade, values This article considers basic theoretical and methodological aspects of self-actualization development of the subjects of pedagogical interaction. The connection between development of motivational and value aspects of personality and the quality of education is revealed. Values are considered as a sensemaking structure of personality. The concept of personality as a part of the humanistic paradigm of education is presented. The connection between personal development and the quality of education is studied. In this regard, the person acts, first of all, as a subject of social interaction who is formed through the attitude towards other people and being active and conscious. Comparative analysis of characteristics of the self-actualizating person and the one out of self-actualization process is carried out.	349 КБ
Комиссарова М.В. Основные этапы музыкального образования в истории России	УДК 372.878 К о м и с с а р о в а М. В. Основные этапы музыкального образования в истории России // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.60–63. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: музыкальное образование, музыкальные заведения, история образования, фольклор Представлена авторская периодизация музыкального образования в истории России, включающая в себя четыре основных этапа: народный обрядово-бытовой (начиная с VIII века), церковно-служебный (начиная с XI века), светский элитный (начиная с ХVII века) и музыкально-просветительский (начиная с ХIХ века). Каждому этапу дана характеристика, раскрывающая специфические особенности эволюции музыкального образования в стране на конкретном историческом отрезке ее развития. Сделан вывод, что система музыкального образования в России в целом сложилась к началу ХХ столетия, приняв вид, близкий к современному. Опыт прошлого требует постоянного критического изучения и осмысления для последующей предметной и творческой актуализации в педагогическую практику сегодняшнего дня. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.878 K o m i s s a r o v a M. V. The basic stages of music education in the Russian history // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.60–63. The reference list 8 items. K e y w o r d s: music education, music institutions, education history, folklore This article deals with the author's periodization of music education in the history of Russia. It includes four main steps: folk ritual and genre (8th-11th centuries), church divine service (11th-17th centuries), secular elite (17th-19th centuries), and music educational (since the 19th century) ones. Each stage is characterized with the specific features of evolution of music education in the country at a particular stage of historical development. It is concluded that the system of music education in Russia, starting to get its modern look, is generally formed by the early twentieth century. The past experience requires continuous careful studying and understanding for further creative actualization in teaching practice today.	341 КБ
Кукушкина А.Г. Развитие межпоколенных отношений в территориальном сообществе: зарубежный опыт	УДК 371.8 К у к у ш к и н а А. Г. Развитие межпоколенных отношений в территориальном сообществе: зарубежный опыт // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.64–67. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: территориальное сообщество, межпоколенные отношения, межпоколенные практики, социокультурная деятельность в сообществе Проанализирована роль территориального сообщества в развитии межпоколенного взаимодействия и гармонизации межпоколенных отношений. По итогам контент-анализа веб-сайтов зарубежных социальных и образовательных организаций выявлены основные формы и направления межпоколенного взаимодействия в местном сообществе: менторство, межпоколенные социальные проекты, рекреационная деятельность, мультипоколенное обучение; определены результаты и перспективы взаимодействия — профилактика девиантного поведения подростков и социальной изоляции пожилых, формирование общества устойчивого развития, а также отмечены условия эффективной деятельности местного сообщества в развитии межпоколенных отношений, среди которых — формирование терпимости к возрастному и культурному многообразию, организация социально-значимой деятельности, а также координационная поддержка межпоколенных проектов в общине со стороны социальных и волонтерских организаций. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.8 K u k u s h k i n a A. G. Development of intergenerational relationships in the local community: foreign praсtices // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.64–67. The reference list 14 items. K e y w o r d s: local community, intergenerational relationships, intergenerational practice, social and cultural work in the community This article is devoted to the analysis of intergenerational relationships development in the local community. The author analyzes web-sites of foreign social and educational organizations and considers the most effective ways and forms of intergenerational programs organized in the local community, including mentoring, multicultural education, intergenerational social and recreational projects. The results and perspectives of local intergenerational practice, which are prevention of older people’s isolation and deviant behavior of adolescence, as well as social sustainable development, are considered. The conditions of successful intergenerational work in the local community include development of tolerance for cultural and age multitude in communities, organization of social and recreational projects, and coordination of intergenerational practice by social organizations.	355 КБ
Марон А.Е., Резинкина Л.В. Моделирование полифункциональной системы непрерывного образования педагогических кадров в муниципальном районе	УДК 377.4 М а р о н А. Е., Р е з и н к и н а Л. В. Моделирование полифункциональной системы непрерывного образования педагогических кадров в муниципальном районе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.67–70. Библиогр. 50 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: непрерывное образование, повышение квалификации, полифункциональный муниципальный ресурсный центр, практикоориентированная подготовка педагогических кадров Проблема современного подхода к развитию кадрового потенциала конкретной территории имеет разные варианты решения, в том числе через создание муниципальных ресурсных центров нового вида, способствующих непрерывному, опережающему и практикоориентированному обучению педагогов разных специализаций без отрыва от работы. Решение задачи практикоориентированного обучения педагогических кадров наиболее эффективно при использовании потенциала инновационной образовательной организации муниципального района — инновационной школы. Становление муниципальных ресурсных центров на базе инновационных школ как элемента системы повышения квалификации будет способствовать тому, что практическая направленность обучения педагогов позволит создать условия для формирования гибких образовательных траекторий, обеспечит реакцию системы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества, конкретной территории; приведет к реализации модели «обучающегося региона», охватывающей широкий спектр педагогических специализаций муниципального образования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.4 M a r o n A. E., R e z i n k i n a L. V. Modeling the multifunctional system of continuing education of pedagogical staff in the municipal district // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.67–70. The reference list 50 items. K e y w o r d s: continuing education, professional development, polyfunctional municipal resource center, practice-oriented training of teaching personnel The problem of modern approach to development of human resources of a certain territory has different solutions, including creating the municipal resource centers of a new type providing on-the-job continuing, advanced, and practice-oriented training of teachers of different specializations. The solution of the problem of practice-oriented teacher-training is most effective at harnessing the potential of innovative educational organization of the municipal district — innovation school. Formation of municipal resource centres on the basis of innovative schools as part of advanced training will help to ensure that practical orientation of training allows teachers to create conditions for the formation of flexible educational pathways.<...>	339 КБ
Матвеев Н.В. Дуальное обучение студентов техникума: преимущества и риски в оценке выпускников, преподавателей и работодателей	УДК 377.5 М а т в е е в Н. В. Дуальное обучение студентов техникума: преимущества и риски в оценке выпускников, преподавателей и работодателей // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.71–74. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дуальное обучение, дуальная система, производственно-образовательный кластер, оценка результатов обучения, социальное партнерство в образовании Проанализированы основные преимущества производственно-образовательного кластера как основного механизма реализации дуальной системы в учреждениях профессионального образования. Респондентами исследования стали выпускники, преподаватели и работодатели, принимавшие ранее участие в организации дуального обучения при сотрудничестве СПО «Новгородский химико-индустриальный техникум» и ОАО «Акрон». Среди основных достоинств дуального обучения респонденты отмечают высокое качество полученных знаний, адаптированность выпускников, повышение мотивации к работе по специальности и др. В качестве основных рисков названы недостаточная готовность педагогических кадров к реализации дуальных образовательных программ, отсутствие достаточной материально-технической базы обучения и т.д. Представлены рекомендации по дальнейшему совершенствованию организации дуального обучения в рамках производственно-образовательного кластера. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.5 M a t v e e v N. V. Dual education in technical school: merits and risks from the point of view of graduates, teachers, and employers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.71–74. The reference list 9 items. K e y w o r d s: dual education, dual system, industrial-educational cluster, training results evaluation, social partnership in education The author analyzes key benefits of industrial-educational cluster as the main mechanism of dual professional education organization. The survey was held with the participation of graduates, teachers, and employers who have previously taken part in dual professional education program organized by Novgorod chenmico-industrial technical school and Chemical enterprise “Acron”. Among the benefits of dual education, the respondents noted high quality of education, development of motivation to work within the speciality, and adaptedness of the graduates. In reference to the main risks, the participants marked insufficient competence of teachers to work within the new educational programs and lack of some material and technical resources for education. The author offers recommendations considering the further development of dual education organization within the industrial-educational cluster.	340 КБ
Мигунова Е.В. Педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений	УДК 372.32 М и г у н о в а Е. В. Педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.75–77. Библиогр. 2 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: развитие межпоколенных отношений, семейный театр, педагогические возможности, совместная детско-взрослая театральная деятельность Рассматриваются понятие межпоколенных отношений, типы межпоколенных отношений в семье, причины конфликтности между поколениями, факторы развития отклонений функционирования межпоколенных отношений, изучение взаимоотношений поколений с позиции двух подходов: мультидисциплинарного и социокультурного. Доказана целесообразность использования в условиях детского сада одной из наиболее эффективной форм установления устойчивых связей между поколениями — семейного театра. Раскрываются сущность поэтапной организации семейного театра, наиболее эффективные методы и приемы. В результате осмысления проблемы выявлены педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.32 M i g u n o v a E. V. Pedagogical opportunities of a family theater in development of intergenerational relationships // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.75–77. The reference list 2 items. K e y w o r d s: development of intergenerational relationships, family theater, pedagogical opportunities, joint child-adult theatrical activity This article considers the concept of intergenerational relationships, the types of family relations between generations, the reasons for conflicts between generations, and the factors causing development of deviations in the intergenerational relationships; studying relationships across generations from the position of two approaches, i.e. multidisciplinary and sociocultural ones, are considered in this paper as well. The author proves the viability of using one of the most effective forms of improving relations between generations, i.e. a family theater. The essence of stage-by-stage organization of family theater and the most effective methods for that are revealed. Having studied the problem, the author reveals some pedagogical opportunities of the family theater in development of intergenerational relationships.	332 КБ
Окерешко А.В. Актуальность информального образования как условия личностно-профессионального развития учителя	УДК 37.02 О к е р е ш к о А. В. Актуальность информального образования как условия личностно-профессионального развития учителя // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.78–81. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личностно-профессиональное развитие учителя, профессиональная компетентность учителя, информальное образование Рассматривается влияние информального образования на личностно-профессиональное развитие учителя в свете современной социокультурной ситуации, предпринимается попытка осветить актуальность данного вопроса, учитывая противоречие между вызовом новых социально-экономических реалий, сложившихся в нашей стране, и отсутствием должной системы подготовки педагогов в институтах формального и неформального образования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.02 O k e r e s h k o A. V. Applicability of informal education as a condition of teachers’ personal and professional development // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.78–81. The reference list 10 items. K e y w o r d s: personal and professional development of teachers, teacher's professional competence, informal education This article examines the impact of informal education on personal and professional development of teachers in the light of contemporary socio-cultural situation and attempts to highlight its applicability. The author considers the problem of personal and professional development of teachers through informal education taking into account the contradiction between some challenges of new socio-economic realities prevailing in our country, and defective system of teacher training in institutions of formal and non-formal education.	337 КБ
Орлова Г.А., Орлова Е.О. «Совесть» Аркадия Гайдара: изучение с младшими школьниками	УДК 372.882 О р л о в а Г. А., О р л о в а Е. О. «Совесть» Аркадия Гайдара: изучение с младшими школьниками // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.82–84. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: совесть, стыд, совестливый человек Рассматривается вариант анализа рассказа А.П.Гайдара «Совесть» в контексте формирования базовых духовно-нравственных ценностей. Приводятся материалы для возможной беседы о совести, об «укорах совести» и о «положительном зове» совести. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.882 O r l o v a G. A., O r l o v a E. O. “Conscience” by Arkady Gaidar: learning with primary school students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.82–84. The reference list 5 items. K e y w o r d s: conscience, shame, conscientious person This article discusses some variant of analysis of the story "Conscience" by A.P.Gaidar in the context of basic spiritual and moral values. This paper also provides materials for possible conversation about conscience, "pangs of conscience", and "positive call of conscience".	323 КБ
Певзнер М.Н., Петряков П.А., Ушанова И.А. Менеджмент многообразия как инструмент корпоративной культуры вуза	УДК 378.11 П е в з н е р М. Н., П е т р я к о в П. А., У ш а н о в а И. А. Менеджмент многообразия как инструмент корпоративной культуры вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.85–88. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: корпоративная культура, менеджмент многообразия, гетерогенные организации, порталы многообразия Ресурсом организационного развития университета является его корпоративная культура. В современных условиях корпоративная культура должна быть чувствительна к тому многообразию, которое складывается в гетерогенном университетском сообществе. Поэтому надежным инструментом её формирования становится менеджмент многообразия. За последние годы менеджмент многообразия стал важным направлением управленческой деятельности как в зарубежных, так и в отечественных вузах. На примере Новгородского государственного университета и нескольких немецких университетов анализируются возможности менеджмента многообразия, способствующие внедрению корпоративных ценностей, созданию и поддержке социальных связей, формирующих чувство принадлежности к корпоративной культуре вуза. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.11 P e v z n e r M. N., P e t r i a k o v P. A., U s h a n o v a I. A. Diversity management as a tool of corporate culture of the university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.85–88. The reference list 8 items. K e y w o r d s: corporate culture, diversity management, heterogeneous organizations, diversity portals The corporate culture of university is the resource of its organizational development. Under current conditions, the corporate culture must be sensitive to diversity of the university’s heterogeneous community. That is why diversity management is becoming a reliable tool of its formation. In the recent years, diversity management has grown as an important trend of managerial activities in both foreign and national higher education institutions. Using the example of Novgorod State University and of a number of German universities, this article analyzes the diversity management capabilities that facilitate the implementation of corporate values and development of social binds forming the sense of belonging to the institution's corporate culture.	349 КБ
Сартакова Е.Е. Ведущие механизмы реализации основных образовательных программ в полисетевой сельской школе	УДК 37.04-053 С а р т а к о в а Е. Е. Ведущие механизмы реализации основных образовательных программ в полисетевой сельской школе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.88–92. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: типы, модели сельских образовательных организаций, полисетевая школа, механизмы, образовательные программы На основе историко-педагогического анализа предлагается характеристика сельских школ, обосновывается современный тип сельской образовательной организации — полисетевая школа. В процессе исследования анализируется содержание механизмов реализации образовательного процесса в полисетевой школе, в частности таких как «подготовка детей и родителей к ситуации выбора образовательных услуг», «проектирование индивидуального образовательного плана», «нелинейное расписание учебных занятий», «современные типы и формы уроков и занятий» и др. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.04-053 S a r t a k o v a E. E. Main mechanisms of implementation of basic educational programs in rural multi-network school // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.88–92. The reference list 5 items. K e y w o r d s: types, models of rural educational institutions, multi-network school, mechanisms, educational programs On the basis of historical and pedagogical analysis, the author proposed description of rural schools and presented the modern type of rural educational organization — multi-network school. The study presents an analysis of mechanisms for the implementation of educational process in multi-network school, in particular, such as “preparing children and parents for the situation of choosing educational services”, “designing individual education plan”, “non-linear schedule of training sessions”, “modern types and forms of lessons and classes” etc.	349 КБ
Шараков С.Л. «Преступление и наказание» как роман-воспитание	УДК 821.161.1 Ш а р а к о в С. Л. «Преступление и наказание» как роман-воспитание // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.98–101. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: классическое и реальное образование, христианская педагогика, покаяние В статье рассматриваются педагогические взгляды Ф.М.Достоевского. Обращено внимание на позицию писателя в отношении российской общественной полемики 1860-х по поводу форм классического и реального образования. Указывается на связь педагогических идей Достоевского с идеями А.С.Хомякова. На материале статей и черновых записей Достоевского выявляются христианские основания его педагогических взглядов. Основное внимание уделено теме выражения педагогических подходов писателя в романе «Преступление и наказание». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 821.161.1 S h a r a k o v S. L. “Crime and Punishment” as a novel of education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.98–101. The reference list 10 items. K e y w o r d s: classical and real education, Christian teaching, repentance This article deals with pedagogical views of F.M.Dostoevsky. Special attention is paid to the writer’s stance on the Russian public polemic of 1860 concerning the forms of classical and real education. The author shows the connection between pedagogical ideas of F.M.Dostoevsky and A.S.Khomyakov. Christian base of Dostoevsky’s pedagogical views is revealed through the material of his articles and draft notes. This paper is focused on expression of the writer's pedagogical approaches in the novel "Crime and Punishment".	345 КБ
Ширин Д.А. Роль веб-сайта в организации информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза	УДК 378.16 Ш и р и н Д. А. Роль веб-сайта в организации информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.102–104. Библиогр. 4 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: информационно-технологическое сопровождение, веб-сайт вуза, интернет-маркетинг, интернет-сообщество Рассматривается организация информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза с помощью современных коммуникативных и информационных технологий. Одним из средств информирования и взаимодействия с субъектами образовательного процесса на сегодняшний день выступает официальный веб-сайт. Вузы, находясь в конкурентной борьбе, уделяют особое внимание качеству информационного наполнения и визуальной привлекательности веб-сайта, что обусловливает необходимость применения вузом инструментов интернет-маркетинга. Характеризуясь высокой эффективностью в предоставлении и усвоении информации, веб-сайт вуза с применением интернет-маркетинга значительно расширяет возможности организации информационно-технологического сопровождения всех субъектов, поддерживая высокий уровень конкурентоспособности вуза на современном рынке образовательных услуг. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.16 S h i r i n D. A. The role of website in organizing information and technological support of subjects of educational process in modern university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.102–104. The reference list 4 items. K e y w o r d s: information and technological support, website of higher education institution, internet marketing, internet community This article discusses the information and technological support of educational process in modern university with the help of modern communication and information technologies. One of the means of communication and interaction with the subjects of educational process today is the official website of the university. Universities, being competitive, pay special attention to the quality of content and visual appeal of the website, which necessitates using internet marketing techniques. Showing high efficiency in providing and assimilating information, the website of the university with the use of Internet marketing greatly enhances the organization of information and technological support of all actors while maintaining a high level of competitiveness of the university in the modern market of educational services.	333 КБ
Ширина Т.Г. Современные тенденции развития профессиональной культуры преподавателя вуза	УДК 378.12 Ш и р и н а Т. Г. Современные тенденции развития профессиональной культуры преподавателя вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.104–108. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: глобализация, интернационализация, европейское измерение, международное измерение, профессиональная культура преподавателя вуза Рассматривая содержание профессиональной культуры преподавателя вуза в процессе международного сотрудничества, нами были выделены ключевые компетенции: поликультурная, билингвальная, проектная, маркетинговая и информационно-технологическая. Развитие профессиональной культуры преподавателя вуза и ее ключевых компетенций выступает условием для дальнейшего развития международной деятельности и повышения конкурентоспособности вуза на международном уровне, а также способствует профессиональному и личностному развитию преподавателей и улучшению качества образовательных услуг высшей школы. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.12 S h i r i n a T. G. Current trends of development of university professors’ professional culture // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.104–108. The reference list 7 items. K e y w o r d s: globalization, internationalization, European dimension, international dimension, professional culture of a university professor Analyzing professional culture of university professors in the process of international cooperation, in this article, we define key competences: multicultural, bilingual, project, marketing, and information-technology ones. Development of professional culture and its key competences is a condition for further international activity development and increase in competitive ability of university on the international level. Also, it provides professional and personal development of university professors and improving quality of educational services in universities.	348 КБ
Тайкова Л.В., Тайков С.М. Проблема межпоколенных отношений в современном обществе и семье	УДК 37.013 Т а й к о в а Л. В., Т а й к о в С. М. Проблема межпоколенных отношений в современном обществе и семье // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.92–95. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: межпоколенные отношения, современное общество, семья, поколение Рассматриваются вопросы исследования межпоколенных отношений в современных условиях. Представлены характеристика различных аспектов (экономического, политического, социального, духовно-нравственного, бытового, социально-психологического и др.) в отношениях между поколениями; специфика межпоколенных отношений в семье; классификация межпоколенных отношений в семье, включающая четыре вида («Принятие поколениями друг друга»; «Сохранение семейной памяти»; «Напряженность отношений»; «Отчуждение поколений»). Описан ряд специфических функций, которые выполняет современная семья (ресурсная, коммуникативная, адаптивная, развивающая, стабилизирующая, образовательная и воспитательная). Рассмотрены виды отношений, формируемые в семье при взаимодействии разных поколений, а также проблема участия представителей старшего поколения семьи в воспитании детей, которая исследуется в русле трансляции семейного культурного опыта и общечеловеческих ценностей в межпоколенном аспекте. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013 T a i k o v a L. V., T a i k o v S. M. Problem of intergenerational relationships in the modern society and family // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.92–95. The reference list 7 items. K e y w o r d s: intergenerational relationships, modern society, family, generation This article considers some questions of research of intergenerational relationships in modern conditions. This paper also presents the following: characteristic of various aspects (economic, political, social, spiritual and moral, household, social and psychological ones, etc.) in the relations between generations; specifics of intergenerational relationships in the family; classification of intergenerational relationships in the family including four types ("Compliance across generations", "Preservation of family memory", "Tension of relationships", and "Alienation across generations"). A number of specific functions which are carried out by a modern family (resource, communicative, adaptive, developing, stabilizing, and educational ones) are described. The types of family relations formed during interaction between different generations, and also the problem of participation of the senior members of the family in educating children which is investigated in the context of transferring family-cultural experience and universal human values in intergenerational aspect, are considered.	347 КБ
Тращенкова С.А. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в условиях «Малышкового репетиторства»	УДК 37.04-053 Т р а щ е н к о в а С. А. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в условиях «Малышкового репетиторства» // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.95–98. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: педагогическая компетентность, педагогическая компетентность родителей, педагогическая компетентность родителей детей раннего возраста, функции семейного воспитания, малышковое репетиторство На основе анализа психолого-педагогической литературы выделены и раскрыто содержание функций семейного воспитания (воспитательная, социализирующая, эмоциональная, досуговая, коммуникативная и первичного социального контроля), реализация которых обеспечивается системой и уровнем развития педагогических компетенций родителей. Определены структурные компоненты педагогической компетентности родителей детей раннего возраста — эмоционально-ценностный, когнитивный, коммуникативно-деятельностный. Представлен авторский подход к развитию педагогической компетентности родителей детей раннего возраста через реализацию программы «Малышковое репетиторство», включающей профессиональную авторскую диагностику, практические рекомендации, консультации и вебинары. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.04-053 T r a s h c h e n k o v a S. A. Developing pedagogical competence of parents of young children in conditions of the «Tutoring for kids» // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.95–98. The reference list 9 items. K e y w o r d s: pedagogical competence, pedagogical competence of parents, pedagogical competence of parents of young children, functions of family education, tutoring for kids Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, this paper reveals and describes the functions of family education (educational, socializing, emotional, recreational, communicative, and primary social control ones). Their implementation is ensured by the system and level of development of parents’ pedagogical competence. The author determined structural components of pedagogical competence of young children’s parents - emotional-axiological, cognitive, communicative and active ones. This article also presents the author's approach to development of pedagogical competence of young children’s parents through implementation of the program "Tutoring for kids", including professional original diagnostics, practical recommendations, advice and webinars.	340 КБ
Жигалик М.А. Формирование готовности будущего педагога ДОО к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию дошкольников	УДК 373.2 Ж и г а л и к М. А. Формирование готовности будущего педагога ДОО к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию дошкольников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.40–43. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: педагог, дошкольное образование, экологическое воспитание, валеологическое воспитание, готовность, деятельность, процесс, подготовка Отражены возможности формирования готовности будущего педагога к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Рассмотрены этапы формирования готовности будущего педагога дошкольного образования: мотивационно-ценностный, содержательно-операционный, оценочно-результативный. Определены составляющие готовности будущего педагога ДОО к работе с родителями по эколого-валеологическому воспитанию детей дошкольного возраста. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.2 Z h i g a l i k M. A. Forming the readiness of future teachers of preschool educational institutions for work with a family on ekologo-aleological education of preschool children // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.40–43. The reference list 3 items. K e y w o r d s: teacher, preschool education, ecological education, valeological education, readiness, activity, process, preparation This paper considers some possibilities of forming the readiness of future teachers for work with a family on ekologovaleological education of preschool children. The stages of forming the readiness of future preschool teacher are also considered: motivational and valuable, substantial and operational, estimative and productive ones. Components of the readiness of future teachers of preschool educational institutions for work with parents on ekologo-valeological education of preschool children are determined.	345 КБ

Название документа	Описание	Размер
Ахметжанова Г.В. Технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде	УДК 373.31 Ахметжанова Г.В. Технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.20–22. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: тенденции развития образования, моделирование педагогических явлений, результативность технологии обучения, творческие качества личности, интегральная характеристика, творческий потенциал, лонгитюдный эксперимент, экспертный метод, подсистема «начальная школа», уровень выраженности творческих качеств Представлена технология формирования творческих качеств личности в современной образовательной среде. Определены технологические закономерности деятельности творческой личности. Описана технология, которая позволяет формировать необходимые творческие качества личности для достижения поставленных педагогических целей. Приведена интегральная характеристика творческого потенциала личности. Указаны этапы педагогического эксперимента. Отмечена особенность технологии формирования творческих качеств личности в подсистеме «начальная школа». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.31 A k h m e t z h a n o v a G. V. Technology of forming creative qualities of a person in modern educational environment // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.20–22. The reference list 3 items. K e y w o r d s: trends in the development of education, modeling pedagogical phenomena, efficiency of educational technology, creative qualities of a person, integral characteristic, creativity, longitudinal experiment, expert method, subsystem of “elementary school”, manifestation degree of creative qualities This article presents the technology of forming the creative qualities of a person in modern educational environment. The author defined technological patterns of activity of a creative personality. The author also described the technology, which provides desired creative qualities for achieving educational goals. The integral characteristic of creative potential of a person is given. The stages of pedagogical experiment are presents. Specific of the technology providing creative qualities of a person in the subsystem of “elementary school” is presented.	335 КБ
Александрова Л.Ю., Ваторопина С.В. Метанаучные подходы к осмыслению проблемы речевого развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях недостаточной материнской заботы	УДК 376.37 А л е к с а н д р о в а Л. Ю., В а т о р о п и н а С. В. Метанаучные подходы к осмыслению проблемы речевого развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях недостаточной материнской заботы // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.4–7. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: недостаточная материнская забота, материнская депривация, депривация, речевые затруднения Приводится мультидисциплинарный анализ понятия «воспитание в условиях недостаточной материнской заботы», обосновываются мультифакторные риски возникновения речевых затруднений детей данной категории: биологические факторы риска, риски социального характера, социально-депривационные риски; рассматривается негативное влияние разрыва связей ребенка с близким взрослым (материнской депривации) на присвоение им раннего речевого опыта, представлен специальный диагностический комплекс исследования состояния речевого развития детей, приводятся экспериментальные данные о состоянии речевой функции детей раннего возраста. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.37 A l e k s a n d r o v a L. Iu., V a t o r o p i n a S. V. Metascientific approaches to understanding the problems of speech development of young children living in conditions of insufficient mothering // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.4–7. The reference list 3 items. K e y w o r d s: insufficient mothering, maternal deprivation, deprivation, speech difficulties This article presents a multidisciplinary analysis of the concept of «education in conditions of insufficient mothering» and justifies the multi-factor risks for development of speech disorders in children of this category. They are: biological risk factors, social risks factors, and social deprivation risks. This paper also discusses the impact of breaking ties of a child with close adult (maternal deprivation) on his/her early language experience; it presents a special diagnostic complex for studying speech development of children; experimental data on the state of speech functions of young children is given.	342 КБ
Александрова Н.В. Проблема психологического здоровья детей в контексте деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации	УДК 159.922.7 А л е к с а н д р о в а Н. В. Проблема психологического здоровья детей в контексте деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.8–11. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: психологическое здоровье детей, критерии психологического здоровья детей, деятельность педагога-психолога дошкольной образовательной организации На основе анализа различных подходов к проблеме психологического здоровья детей выделены некоторые аспекты в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. Понятие психологического здоровья в целом ориентирует педагога-психолога на создание условий, способствующих развитию личностной индивидуальности ребенка, формированию нравственной позиции, развитию рефлексии и смысловой сферы личности, межличностных отношений между детьми. В качестве критериев психологического здоровья детей обозначены такие, как эмоциональное благополучие, наиболее значимые характеристики развития ребенка, гармония между ребенком и социумом. Выводом является определение приоритетов в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 159.922.7 A l e k s a n d r o v a N. V. The problem of children’s psychological health in the context of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.8–11. The reference list 9 items. K e y w o r d s: children’s psychological health, criteria of children’s psychological health, activity of educational psychologist in a pre-school educational institution This article contains some aspects of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution which are singled out on the basis of the analysis of various approaches to the children’s psychological health problem. The concept of psychological health in general focuses an educational psychologist on creating the conditions encouraging a child’s personal identity development, a moral position formation, the development of reflection and a personal semantic sphere, and interpersonal relations of children. As the criteria of children’s psychological health there are specified such criteria as emotional well-being, major characteristics of a child’s development, and harmony between a child and society. The conclusion is in determination of the priorities of educational psychologist’s activity in a pre-school educational institution.	347 КБ
Алексеева О.В. Система оценки художественного развития младших школьников	УДК 373.31 А л е к с е е в а О. В. Система оценки художественного развития младших школьников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.11–14. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: художественное развитие, художественная деятельность, художественное развитие младших школьников, ФГОС, диагностика художественного развития, оценка художественного развития младших школьников Анализируются подходы к оценке, выдвигаются основные критерии художественного развития младших школьников (личностные и метапредметные), а также специальные (предметные) критерии, с помощью которых можно оценивать художественное развитие младшего школьника в процессе ознакомления с изобразительным искусством. Делается вывод об оптимальном наборе диагностических заданий, позволяющих учителю оценить художественное развитие младшего школьника по выделенным критериям, а также о необходимости использования пятибалльной шкалы оценки по каждому из предложенных критериев. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.31 A l e k s e e v a O. V. The system of assessment of artistic development of the primary school pupils // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.11–14. The reference list 8 items. K e y w o r d s: artistic development, artistic activity, artistic development of primary school pupils, Federal State Educational Standard, artistic development diagnostics, evaluation of art skills of primary school pupils The author analyzes various assessment systems of pupils’ artistic development and proposes the basic criteria of artistic development in the primary school (personal, subject and interdisciplinary). When children get acquainted with fine arts, a primary school teacher should use these criteria for evaluating the quality of pupils’ art skills. The author also offers and justifies some specific tasks for evaluating the pupils’ art skills, and he proves the necessity of a five-point grading scale for the criteria assessment.	341 КБ
Андреева Л.Н. Библиотека как информационно-образовательный центр вуза	УДК 027.7 А н д р е е в а Л. Н. Библиотека как информационно-образовательный центр вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.14–17. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: библиотеки вузов, информационно-образовательная среда, информационно-образовательный центр Рассматривается информационно-образовательная среда вуза как необходимое условие достижения качественного высшего образования, обозначены различные подходы к определению понятия информационно-образовательной среды, выявлены её компоненты. Создание качественной информационно-образовательной среды вузовской библиотеки во многом определяется качеством информационно-образовательной среды вуза. Расширение спектра услуг в части осуществления доступа к информации способствует преобразованию традиционных библиотек и появлению на их базах различных инновационных специализированных структурных подразделений. Библиотеки — информационно-образовательные центры, являющиеся конгломератом систем информационно-библиотечного обслуживания пользователей и сетевых технологий, способствуют появлению новых возможностей образовательной организации и распространению информации с целью расширения знаний учащихся и повышения востребованности вуза. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 027.7 A n d r e e v a L. N. The library as an informational and educational center of a university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.14–17. The reference list 11 items. K e y w o r d s: university libraries, information-educational environment, information-educational center This article describes the information-educational environment of a university as a necessary condition for providing high-quality higher education, outlines various approaches to the definition of information-educational environment, and identifies its components. The creation of competent informational and educational environment of university libraries is largely determined by the quality of university environment. The service extension in the implementation of access to information contributes to the transformation of traditional libraries into various innovative specialized units. Library is the information-educational center, which is a conglomerate of systems of library client services and network technologies that contributes to some new opportunities for educational organizations, and to dissemination of information in order to expand the knowledge of students and increase the popularity of a university.	337 КБ
Андрианова Е.И. О развитии двигательной памяти у детей с задержкой психического развития с помощью игр и игровых упражнений	УДК 37.042 А н д р и а н о в а Е. И. О развитии двигательной памяти у детей с задержкой психического развития с помощью игр и игровых упражнений // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.17–19. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: двигательная память, игра, подвижные игры, игровые упражнения, задержка психического развития, дети с ЗПР Рассмотрены отдельные аспекты коррекционной работы с детьми путем развития у них двигательной памяти. Двигательная память представляет собой запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Она является основой для формирования различных практических и трудовых навыков. Этому способствует использование специально подобранных игр и игровых упражнений. Подвижные игры являются эффективным средством преодоления трудностей в развитии ребенка и при умелом использовании становятся своеобразным «генератором» процесса психолого-педагогической коррекции. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.042 A n d r i a n o v a E. I. On the development of motor memory of children with mental retardation using games and game exercises // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.17–19. The reference list 5 items. K e y w o r d s: motor memory, game, active (motion) games, game exercises, (children with) mental retardation In this article, some aspects of correctional work with children through the development of motor memory are revealed. Motor memory is an ability to remember, to keep and to reproduce different motions. It is a basis for the formation of various practical and labour-market skills. The use of specially chosen games and game exercises can contribute to this process. Active games are an important means for overcoming the difficulties in child development and their proper using can become a kind of «generator» of psychological and pedagogical correction process.	329 КБ
Беляева М.И. Развитие дизайнерских способностей студентов — будущих учителей технологии	УДК 378.1 Б е л я е в а М. И. Развитие дизайнерских способностей студентов — будущих учителей технологии // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.22–25. Библиогр. 12 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: технологическое образование, дизайнерские способности, дизайн-подход, образовательная среда На примере кафедры педагогики, технологии и ремесел Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого говорится о реформировании подготовки учителей в соответствии с корпоративной ценностью подразделения — дизайнерскими способностями. Перечислены стратегические задачи, ведущие к созданию такой среды: оформление физического пространства кафедры разработками и дизайн-проектами самих студентов; поддержка творчества и инициатив студентов; поддержка и личный пример преподавателей; целенаправленная деятельность преподавателя по привнесению творчества в учебный процесс. Приведены примеры практического решения указанных задач в учебном процессе кафедры. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.1 B e l i a e v a M. I. Development of design abilities of students — the future technology teachers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.22–25. The reference list 12 items. K e y w o r d s: technological education, design abilities, design approach, educational environment This article reveals reformation of teacher training according to corporate value, which is design abilities, by the experience of the department of education, technology and crafts in Yaroslav-the-Wise Novgorod State University. The author lists the strategic tasks helping to create the needed educational environment: decorating the department space with students’ works and design projects; supporting students’ creativities and initiatives; teachers’ support and personal examples; teachers’ purposeful activity aimed at introduction of creativity into training process. In conclusion, some examples of practical solutions for these tasks in the department educational process are given.	344 КБ
Донина И.А., Шерайзина Р.М. Проблемно-диагностический анализ развития школы как некоммерческой общеобразовательной организации	УДК 371.1.07 Д о н и н а И. А., Ш е р а й з и н а Р. М. Проблемно-диагностический анализ развития школы как некоммерческой общеобразовательной организации // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.36–40. Библиогр. 6 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: общеобразовательная организация, современная школа, стратегическое управление, миссия школы, маркетинговая стратегия, интегративный критерий, маркетинговая компетентность некоммерческой общеобразовательной организации Содержатся результаты решения исследовательских задач, связанных с реализацией авторской концепции и маркетинговой стратегии развития школы как общеобразовательной организации. Проведен проблемно-диагностический анализ развития школы в современной территориальной образовательной системе в контексте стратегической парадигмы, сформулированы проблемы, актуализирующие процесс становления школы некоммерческой общеобразовательной организацией. Обзор нормативно-правовых и программных документов показал, что ведущими проблемами развития современной школы являются: отсутствие опыта прогнозирования деятельности школ в достижении конкурентных преимуществ на рынке образовательных услуг; неразработанность технологий проектирования инновационных стратегий развития современной школы как некоммерческой общеобразовательной организации; неготовность педагогов и руководителей школ к разработке и реализации маркетинговой стратегии развития; несоответствие вузовской системы подготовки будущих педагогов и руководителей к осуществлению имиджевой деятельности в некоммерческих общеобразовательных организациях. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.1.07 D o n i n a I. A., S h e r a i z i n a R. M. Problem-diagnostic analysis of developing school as a non-profit general education organization // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.36–40. The reference list 6 items. K e y w o r d s: general education organization, modern school, strategic management, mission of school, marketing strategy, integrative criterion, marketing competence of a non-profit general education organization This article contains the results of solution of the research tasks associated with implementation of the author's concept and marketing strategy of developing school as a general education organization. Here we carry out the problem-diagnostic analysis of the development of school in modern territorial educational system in the context of a strategic paradigm; the problems actualizing the process of formation of school as a non-profit general education organization are formulated. The review of standard, legal and program documents showed <...>.	355 КБ
Горычева С.Н., Игнатьева Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов: воспитательный аспект	УДК 37.02 Г о р ы ч е в а С. Н., И г н а т ь е в а Е. Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов: воспитательный аспект // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.26–29. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: традиционная модель обучения, нелинейная модель обучения, педагогическое управление учебной деятельностью, воспитательный аспект, личностные характеристики студента Приведена сравнительная характеристика традиционной (линейной) и нелинейной моделей обучения, а также развиваемых качеств личности для традиционной и нелинейной моделей обучения. Нелинейная модель обучения направлена на развитие личностных качеств, востребованных в условиях современной социокультурной ситуации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.02 G o r y c h e v a S. N., I g n a t’ e v a E. Yu. Рedagogical management of a student educational activity: upbringing aspect // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.26–29. The reference list 8 items. K e y w o r d s: traditional (linear) educational model, non-linear educational model, pedagogical management of a student educational activity, upbringing aspect, student’s personal qualities This article presents comparative analysis of a traditional (linear) educational model and non-linear educational model, as well as personal qualities developed for each one of these models. Non-linear educational model is aimed at development of personal qualities required in modern socio-cultural situation.	333 КБ
Гребенникова О.А. Педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся	УДК 371.3 Г р е б е н н и к о в а О. А. Педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.30–33. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: проектная деятельность учащихся, педагогические возможности, развитие познавательных интересов Представлено теоретическое обоснование педагогических возможностей проектной деятельности как средства развития познавательных интересов школьников. На основе анализа содержания, организации и характера педагогического взаимодействия выявлены особенности проектной деятельности, способствующие развитию познавательных интересов учащихся. Показано, что в содержательном плане развитие познавательных интересов школьников в проектной деятельности обеспечивается за счет содержания проблемной ситуации проекта, различных источников информации, используемых учащимися в процессе проектирования, а также содержания итогового проекта; в организационном плане — за счет оптимального сочетания индивидуальной и групповой, классной и внеклассной (внешкольной) организационных форм обучения, вариативности дидактических методов и средств; в плане педагогического взаимодействия — за счет субъект-субъектного характера взаимоотношений педагогов и учащихся на всех этапах проектирования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.3 G r e b e n n i k o v a O. A. Pedagogical potential of project work in developing schoolchildren’s cognitive interests // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.30–33. The reference list 5 items. K e y w o r d s: school project work, pedagogical potential, development of cognitive interests This article presents theoretical substantiation of the pedagogical potential of project work in developing schoolchildren’s cognitive interests. Relying on the analysis of project work at school (its contents, organization and teacher-student interaction) the author singles out those features of project work which ensure the development of schoolchildren’s cognitive interests. Thus, from the point of view of the contents, the development of schoolchildren’s cognitive interests in project work happens due to the project problem contents, different sources of information used by the students while creating their project, as well as the contents of the final project itself. From the organizational point of view, cognitive interests in project work occurs due to the optimal combination of individual and group work, class and out-of-class activities, as well as a wide variety of different teaching methods and aids. From the point of view of teacher-student interaction, project work ensures children’s cognitive interests due to the subject-subject interaction between teachers and students throughout the whole process of project work.	334 КБ
Гусакова В.О. Контент-анализ понятий: духовно-нравственное, нравственное и моральное воспитание	УДК 37.001.4 Г у с а к о в а В. О. Контент-анализ понятий: духовно-нравственное, нравственное и моральное воспитание // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.33–36. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: духовно-нравственное, нравственное, моральное воспитание, базовые национальные ценности, потребности, идеал Представлена характеристика содержания понятий духовно-нравственного, нравственного и морального воспитания, определены их особенности и степень тождественности. Духовное воспитание рассмотрено не столько с религиозной точки зрения, сколько с позиции его культурообразующего воздействия на становление личности, ее ориентации на идеал и раскрытие своего предназначения. Именно духовно-нравственное воспитание является первостепенным и востребованным в современной педагогической практике, оно придает нравственному воспитанию национальное своеобразие, способствует выработке у учащихся духовных потребностей, мотивирует их на следование народному идеалу, самоактуализацию во благо Отечества и самореализацию в разных сферах жизни. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.001.4 G u s a k o v a V. O. Content-analysis of the concepts: spiritual-moral, ethic, and moral education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.33–36. The reference list 9 items. K e y w o r d s: spiritual-moral, ethic, and moral education, basic national values, needs, ideal In this article, the content of the concepts of spiritual-moral, ethic, and moral education is analyzed, their specific features are designated, the degree of their identity is determined, and the characteristic of each concept is given. The concept «spiritual education» is considered not so much from a religious point of view as from the position of its cultural meaning to the formation of personalities, their orientation for ideal and disclosure of their destination. Exactly the spiritual-moral education is priority and demanded in the contemporary pedagogical practice; it gives some national specificity to moral education, helps to form spiritual needs in schoolchildren, and motivates them to obey a national ideal and get self-actualization in different spheres of life for the Homeland sake.	352 КБ
Иванов Е.В. О стратегическом планировании развития инклюзивного образования (на примере Великого Новгорода)	УДК 376.1 И в а н о в Е. В. О стратегическом планировании развития инклюзивного образования (на примере Великого Новгорода) // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.43–47. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: менеджмент, стратегический менеджмент, стратегическое планирование, инклюзивное образование, гетерогенная педагогика Раскрываются методологические основы и логика организации стратегического планирования развития инклюзивного образования в регионе на примере Великого Новгорода. Указаны основные участники этого процесса, названы главные нормативно-правовые акты, регулирующие и направляющие деятельность в данной сфере, и обозначен поэтапный порядок действий по разработке плана. Представлены основные положения Концепции развития инклюзивного образования, приоритетные направления стратегического развития и стратегические проекты. Дается новое педагогическое видение сущности инклюзивного образования, ориентированного на обеспечение условий для совместного обучения в общеобразовательной школе представителей гетерогенных групп: дети с ограниченными возможностями здоровья, одаренные дети, дети из семей мигрантов, дети из социально уязвимых слоев населения, дети из семей, принадлежащих к национальным и религиозным меньшинствам и др. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 376.1 I v a n o v E. V. On strategic planning of development of inclusive education (by the example of Veliky Novgorod) // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.43–47. The reference list 5 items. K e y w o r d s: management, strategic management, strategic planning, inclusive education, heterogeneous pedagogy This article deals with methodological basis of the strategic planning of developing inclusive education and the logic of its realization by the example of Veliky Novgorod. The research includes description of the main participants of the process, gradual operating procedure, and regulatory legal acts controlling and guiding the activity in this field. This paper also presents some fundamentals of the concept of inclusive education development, priority directions of strategic development and strategic projects. The author gives a new pedagogical vision of the main point of inclusive education focused on providing conditions for representatives of heterogeneous groups, namely, children with disabilities, exceptional children, migrant children, children belonging to vulnerable social groups or some ethnic and religious minorities, and their co-education at comprehensive school.	353 КБ
Ивановская О.Г. Семантический резонанс как способ понимания смысла педагогических текстов	УДК 37.015.3, 37.025 И в а н о в с к а я О.Г. Семантический резонанс как способ понимания смысла педагогических текстов // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.48–51. Библиогр. 24 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: объяснение, понимание, тексты культуры, педагогические тексты, семантическое пространство, семантический резонанс, метафоризация Рассматривается роль понимания в «знаниевой педагогике» и в рамках гуманистической образовательной парадигмы. Ценности и смыслы в «знаниевой педагогике» лежат вне конкретного человека, доминирующим методом познания является объяснение как установление связи между известным и неизвестным на основе закона. В гуманитарной образовательной парадигме понимание трактуется широко как способ бытия человека в мире, результат постижения смысла. Понимание плюрально, основано на субъект-субъектных отношениях участников образовательного процесса. Понимание процессуально, но совпадение смыслов моментально, что подчёркивает важность использования метафоры в педагогическом процессе. Метафорой понимания в традиционной образовательной парадигме может быть наблюдение А.А.Брудного: «понять — значит собрать действующую модель». Метафорой гуманитарного образования может быть умение, по словам А.А.Леонтьева, «объяснять на языке Другого». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.015.3, 37.025 I v a n o v s k a i a O. G. Semantic resonance as a way of understanding the meaning of pedagogical texts // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.48–51. The reference list 24 items. K e y w o r d s: explanation, understanding, texts of culture, pedagogical texts, semantic space, semantic resonance, metaphorization In this article, the role of understanding in “knowledge pedagogy” and the humanistic educational paradigm is considered. Values and meanings in “knowledge pedagogy” exist beyond a certain person; the main method here is the explanation as establishment of connection between known and unknown things on the basis of law. In the humanitarian educational paradigm the understanding is treated widely as a way of the human being and as the result of comprehension of meaning. Understanding is often disputable and based on relations between participants of educational process. Understanding is also procedural but coincidence of meanings is instant, which emphasizes importance of using metaphor in a pedagogical process. A.Brudny told that to understand something is like to assemble a working model. This metaphor is fair for the traditional model of education. And the metaphor for the humanitarian educational paradigm is the “ability to explain in the language of Another One” (A.Leontyev).	341 КБ
Калькова Н.Н., Ожигова Л.Н. Исследование компонентов инновационной направленности менеджеров (на примере Республики Крым)	УДК 159.923:005.32(470.75) К а л ь к о в а Н. Н., О ж и г о в а Л. Н. Исследование компонентов инновационной направленности менеджеров (на примере Республики Крым) // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.52–55. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личность, инновационная направленность, социальная креативность личности, мотивация на результат Представлено практическое исследование компонентов инновационной направленности менеджеров различных возрастных групп в Республике Крым. Проведена оценка социальной креативности личности разных возрастных групп, результаты расчетов которой показали средний и выше среднего результаты в целом по опрошенным. Выявлены некоторые особенности инновационной направленности мужчин и женщин. В результате исследования мотивации на успех и боязни неудачи у респондентов-менеджеров, посредством использования метода ранговой корреляции Спирмена, была выявлена связь между возрастом и мотивацией на неудачу. Результаты исследования могут быть использованы при формировании практических рекомендаций по повышению мотивационной направленности на результат, в первую очередь у девушек-менеджеров. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 159.923:005.32(470.75) K a l k o v a N. N., O z h i g o v a L. N. Research of the components of innovation orientation of managers (by the example of the Republic of Crimea) // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.52–55. The reference list 7 items. K e y w o r d s: personality, innovation orientation, social creativity of a person, motivation for the result This article presents a case study of the components of innovation orientation of managers belonging with different age groups in the Republic of Crimea. Evaluation of social creativity of a person in different age groups is performed; the results show average or above average values for the whole of the respondents. Some features of innovation-oriented men and women are revealed. During the study of motivation for success and fear of failure in the respondents, using the method of Spearman's rank correlation, we found out the dependence between age and motivation to fail. The study results can be used to form practical recommendations on improving the motivational orientation for the result, primarily, in female managers.	347 КБ
Колпакова А.Н. Теоретико-методологические предпосылки развития самоактуализации личности в современной образовательной среде	УДК 37.013 К о л п а к о в а А. Н. Теоретико-методологические предпосылки развития самоактуализации личности в современной образовательной среде // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.55–59. Библиогр. 11 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личность, самоактуализация, мониторинг, образовательное пространство, оценка, ценности Рассматриваются основные теоретические и методологические аспекты развития самоактуализации субъектов педагогического взаимодействия. Прослеживается связь между ценностно-мотивационными аспектами личности и их развитием и качеством образования в целом. Ценности рассматриваются как смыслообразующая структура личности. Раскрывается понятие личность в целом в структуре гуманистической парадигмы образования. Изучается связь между личностным развитием и качеством образования. В этой связи личность выступает, прежде всего, как социально взаимодействующий субъект, который формируется посредством своих отношений к другим людям, действующий активно и осознанно. Проводится сравнительный анализ характеристик самоактуализирующейся личности и личности вне процесса самоактуализации. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013 K o l p a k o v a A. N. Theoretical and methodological preconditions of development of personality's self-actualization in modern educational environment // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.55–59. The reference list 11 items. K e y w o r d s: personality, self-actualization, monitoring, educational space, grade, values This article considers basic theoretical and methodological aspects of self-actualization development of the subjects of pedagogical interaction. The connection between development of motivational and value aspects of personality and the quality of education is revealed. Values are considered as a sensemaking structure of personality. The concept of personality as a part of the humanistic paradigm of education is presented. The connection between personal development and the quality of education is studied. In this regard, the person acts, first of all, as a subject of social interaction who is formed through the attitude towards other people and being active and conscious. Comparative analysis of characteristics of the self-actualizating person and the one out of self-actualization process is carried out.	349 КБ
Комиссарова М.В. Основные этапы музыкального образования в истории России	УДК 372.878 К о м и с с а р о в а М. В. Основные этапы музыкального образования в истории России // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.60–63. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: музыкальное образование, музыкальные заведения, история образования, фольклор Представлена авторская периодизация музыкального образования в истории России, включающая в себя четыре основных этапа: народный обрядово-бытовой (начиная с VIII века), церковно-служебный (начиная с XI века), светский элитный (начиная с ХVII века) и музыкально-просветительский (начиная с ХIХ века). Каждому этапу дана характеристика, раскрывающая специфические особенности эволюции музыкального образования в стране на конкретном историческом отрезке ее развития. Сделан вывод, что система музыкального образования в России в целом сложилась к началу ХХ столетия, приняв вид, близкий к современному. Опыт прошлого требует постоянного критического изучения и осмысления для последующей предметной и творческой актуализации в педагогическую практику сегодняшнего дня. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.878 K o m i s s a r o v a M. V. The basic stages of music education in the Russian history // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.60–63. The reference list 8 items. K e y w o r d s: music education, music institutions, education history, folklore This article deals with the author's periodization of music education in the history of Russia. It includes four main steps: folk ritual and genre (8th-11th centuries), church divine service (11th-17th centuries), secular elite (17th-19th centuries), and music educational (since the 19th century) ones. Each stage is characterized with the specific features of evolution of music education in the country at a particular stage of historical development. It is concluded that the system of music education in Russia, starting to get its modern look, is generally formed by the early twentieth century. The past experience requires continuous careful studying and understanding for further creative actualization in teaching practice today.	341 КБ
Кукушкина А.Г. Развитие межпоколенных отношений в территориальном сообществе: зарубежный опыт	УДК 371.8 К у к у ш к и н а А. Г. Развитие межпоколенных отношений в территориальном сообществе: зарубежный опыт // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.64–67. Библиогр. 14 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: территориальное сообщество, межпоколенные отношения, межпоколенные практики, социокультурная деятельность в сообществе Проанализирована роль территориального сообщества в развитии межпоколенного взаимодействия и гармонизации межпоколенных отношений. По итогам контент-анализа веб-сайтов зарубежных социальных и образовательных организаций выявлены основные формы и направления межпоколенного взаимодействия в местном сообществе: менторство, межпоколенные социальные проекты, рекреационная деятельность, мультипоколенное обучение; определены результаты и перспективы взаимодействия — профилактика девиантного поведения подростков и социальной изоляции пожилых, формирование общества устойчивого развития, а также отмечены условия эффективной деятельности местного сообщества в развитии межпоколенных отношений, среди которых — формирование терпимости к возрастному и культурному многообразию, организация социально-значимой деятельности, а также координационная поддержка межпоколенных проектов в общине со стороны социальных и волонтерских организаций. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 371.8 K u k u s h k i n a A. G. Development of intergenerational relationships in the local community: foreign praсtices // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.64–67. The reference list 14 items. K e y w o r d s: local community, intergenerational relationships, intergenerational practice, social and cultural work in the community This article is devoted to the analysis of intergenerational relationships development in the local community. The author analyzes web-sites of foreign social and educational organizations and considers the most effective ways and forms of intergenerational programs organized in the local community, including mentoring, multicultural education, intergenerational social and recreational projects. The results and perspectives of local intergenerational practice, which are prevention of older people’s isolation and deviant behavior of adolescence, as well as social sustainable development, are considered. The conditions of successful intergenerational work in the local community include development of tolerance for cultural and age multitude in communities, organization of social and recreational projects, and coordination of intergenerational practice by social organizations.	355 КБ
Марон А.Е., Резинкина Л.В. Моделирование полифункциональной системы непрерывного образования педагогических кадров в муниципальном районе	УДК 377.4 М а р о н А. Е., Р е з и н к и н а Л. В. Моделирование полифункциональной системы непрерывного образования педагогических кадров в муниципальном районе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.67–70. Библиогр. 50 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: непрерывное образование, повышение квалификации, полифункциональный муниципальный ресурсный центр, практикоориентированная подготовка педагогических кадров Проблема современного подхода к развитию кадрового потенциала конкретной территории имеет разные варианты решения, в том числе через создание муниципальных ресурсных центров нового вида, способствующих непрерывному, опережающему и практикоориентированному обучению педагогов разных специализаций без отрыва от работы. Решение задачи практикоориентированного обучения педагогических кадров наиболее эффективно при использовании потенциала инновационной образовательной организации муниципального района — инновационной школы. Становление муниципальных ресурсных центров на базе инновационных школ как элемента системы повышения квалификации будет способствовать тому, что практическая направленность обучения педагогов позволит создать условия для формирования гибких образовательных траекторий, обеспечит реакцию системы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества, конкретной территории; приведет к реализации модели «обучающегося региона», охватывающей широкий спектр педагогических специализаций муниципального образования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.4 M a r o n A. E., R e z i n k i n a L. V. Modeling the multifunctional system of continuing education of pedagogical staff in the municipal district // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.67–70. The reference list 50 items. K e y w o r d s: continuing education, professional development, polyfunctional municipal resource center, practice-oriented training of teaching personnel The problem of modern approach to development of human resources of a certain territory has different solutions, including creating the municipal resource centers of a new type providing on-the-job continuing, advanced, and practice-oriented training of teachers of different specializations. The solution of the problem of practice-oriented teacher-training is most effective at harnessing the potential of innovative educational organization of the municipal district — innovation school. Formation of municipal resource centres on the basis of innovative schools as part of advanced training will help to ensure that practical orientation of training allows teachers to create conditions for the formation of flexible educational pathways.<...>	339 КБ
Матвеев Н.В. Дуальное обучение студентов техникума: преимущества и риски в оценке выпускников, преподавателей и работодателей	УДК 377.5 М а т в е е в Н. В. Дуальное обучение студентов техникума: преимущества и риски в оценке выпускников, преподавателей и работодателей // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.71–74. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: дуальное обучение, дуальная система, производственно-образовательный кластер, оценка результатов обучения, социальное партнерство в образовании Проанализированы основные преимущества производственно-образовательного кластера как основного механизма реализации дуальной системы в учреждениях профессионального образования. Респондентами исследования стали выпускники, преподаватели и работодатели, принимавшие ранее участие в организации дуального обучения при сотрудничестве СПО «Новгородский химико-индустриальный техникум» и ОАО «Акрон». Среди основных достоинств дуального обучения респонденты отмечают высокое качество полученных знаний, адаптированность выпускников, повышение мотивации к работе по специальности и др. В качестве основных рисков названы недостаточная готовность педагогических кадров к реализации дуальных образовательных программ, отсутствие достаточной материально-технической базы обучения и т.д. Представлены рекомендации по дальнейшему совершенствованию организации дуального обучения в рамках производственно-образовательного кластера. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 377.5 M a t v e e v N. V. Dual education in technical school: merits and risks from the point of view of graduates, teachers, and employers // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.71–74. The reference list 9 items. K e y w o r d s: dual education, dual system, industrial-educational cluster, training results evaluation, social partnership in education The author analyzes key benefits of industrial-educational cluster as the main mechanism of dual professional education organization. The survey was held with the participation of graduates, teachers, and employers who have previously taken part in dual professional education program organized by Novgorod chenmico-industrial technical school and Chemical enterprise “Acron”. Among the benefits of dual education, the respondents noted high quality of education, development of motivation to work within the speciality, and adaptedness of the graduates. In reference to the main risks, the participants marked insufficient competence of teachers to work within the new educational programs and lack of some material and technical resources for education. The author offers recommendations considering the further development of dual education organization within the industrial-educational cluster.	340 КБ
Мигунова Е.В. Педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений	УДК 372.32 М и г у н о в а Е. В. Педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.75–77. Библиогр. 2 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: развитие межпоколенных отношений, семейный театр, педагогические возможности, совместная детско-взрослая театральная деятельность Рассматриваются понятие межпоколенных отношений, типы межпоколенных отношений в семье, причины конфликтности между поколениями, факторы развития отклонений функционирования межпоколенных отношений, изучение взаимоотношений поколений с позиции двух подходов: мультидисциплинарного и социокультурного. Доказана целесообразность использования в условиях детского сада одной из наиболее эффективной форм установления устойчивых связей между поколениями — семейного театра. Раскрываются сущность поэтапной организации семейного театра, наиболее эффективные методы и приемы. В результате осмысления проблемы выявлены педагогические возможности семейного театра в развитии межпоколенных отношений. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.32 M i g u n o v a E. V. Pedagogical opportunities of a family theater in development of intergenerational relationships // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.75–77. The reference list 2 items. K e y w o r d s: development of intergenerational relationships, family theater, pedagogical opportunities, joint child-adult theatrical activity This article considers the concept of intergenerational relationships, the types of family relations between generations, the reasons for conflicts between generations, and the factors causing development of deviations in the intergenerational relationships; studying relationships across generations from the position of two approaches, i.e. multidisciplinary and sociocultural ones, are considered in this paper as well. The author proves the viability of using one of the most effective forms of improving relations between generations, i.e. a family theater. The essence of stage-by-stage organization of family theater and the most effective methods for that are revealed. Having studied the problem, the author reveals some pedagogical opportunities of the family theater in development of intergenerational relationships.	332 КБ
Окерешко А.В. Актуальность информального образования как условия личностно-профессионального развития учителя	УДК 37.02 О к е р е ш к о А. В. Актуальность информального образования как условия личностно-профессионального развития учителя // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.78–81. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: личностно-профессиональное развитие учителя, профессиональная компетентность учителя, информальное образование Рассматривается влияние информального образования на личностно-профессиональное развитие учителя в свете современной социокультурной ситуации, предпринимается попытка осветить актуальность данного вопроса, учитывая противоречие между вызовом новых социально-экономических реалий, сложившихся в нашей стране, и отсутствием должной системы подготовки педагогов в институтах формального и неформального образования. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.02 O k e r e s h k o A. V. Applicability of informal education as a condition of teachers’ personal and professional development // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.78–81. The reference list 10 items. K e y w o r d s: personal and professional development of teachers, teacher's professional competence, informal education This article examines the impact of informal education on personal and professional development of teachers in the light of contemporary socio-cultural situation and attempts to highlight its applicability. The author considers the problem of personal and professional development of teachers through informal education taking into account the contradiction between some challenges of new socio-economic realities prevailing in our country, and defective system of teacher training in institutions of formal and non-formal education.	337 КБ
Орлова Г.А., Орлова Е.О. «Совесть» Аркадия Гайдара: изучение с младшими школьниками	УДК 372.882 О р л о в а Г. А., О р л о в а Е. О. «Совесть» Аркадия Гайдара: изучение с младшими школьниками // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.82–84. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: совесть, стыд, совестливый человек Рассматривается вариант анализа рассказа А.П.Гайдара «Совесть» в контексте формирования базовых духовно-нравственных ценностей. Приводятся материалы для возможной беседы о совести, об «укорах совести» и о «положительном зове» совести. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 372.882 O r l o v a G. A., O r l o v a E. O. “Conscience” by Arkady Gaidar: learning with primary school students // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.82–84. The reference list 5 items. K e y w o r d s: conscience, shame, conscientious person This article discusses some variant of analysis of the story "Conscience" by A.P.Gaidar in the context of basic spiritual and moral values. This paper also provides materials for possible conversation about conscience, "pangs of conscience", and "positive call of conscience".	323 КБ
Певзнер М.Н., Петряков П.А., Ушанова И.А. Менеджмент многообразия как инструмент корпоративной культуры вуза	УДК 378.11 П е в з н е р М. Н., П е т р я к о в П. А., У ш а н о в а И. А. Менеджмент многообразия как инструмент корпоративной культуры вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.85–88. Библиогр. 8 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: корпоративная культура, менеджмент многообразия, гетерогенные организации, порталы многообразия Ресурсом организационного развития университета является его корпоративная культура. В современных условиях корпоративная культура должна быть чувствительна к тому многообразию, которое складывается в гетерогенном университетском сообществе. Поэтому надежным инструментом её формирования становится менеджмент многообразия. За последние годы менеджмент многообразия стал важным направлением управленческой деятельности как в зарубежных, так и в отечественных вузах. На примере Новгородского государственного университета и нескольких немецких университетов анализируются возможности менеджмента многообразия, способствующие внедрению корпоративных ценностей, созданию и поддержке социальных связей, формирующих чувство принадлежности к корпоративной культуре вуза. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.11 P e v z n e r M. N., P e t r i a k o v P. A., U s h a n o v a I. A. Diversity management as a tool of corporate culture of the university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.85–88. The reference list 8 items. K e y w o r d s: corporate culture, diversity management, heterogeneous organizations, diversity portals The corporate culture of university is the resource of its organizational development. Under current conditions, the corporate culture must be sensitive to diversity of the university’s heterogeneous community. That is why diversity management is becoming a reliable tool of its formation. In the recent years, diversity management has grown as an important trend of managerial activities in both foreign and national higher education institutions. Using the example of Novgorod State University and of a number of German universities, this article analyzes the diversity management capabilities that facilitate the implementation of corporate values and development of social binds forming the sense of belonging to the institution's corporate culture.	349 КБ
Сартакова Е.Е. Ведущие механизмы реализации основных образовательных программ в полисетевой сельской школе	УДК 37.04-053 С а р т а к о в а Е. Е. Ведущие механизмы реализации основных образовательных программ в полисетевой сельской школе // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.88–92. Библиогр. 5 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: типы, модели сельских образовательных организаций, полисетевая школа, механизмы, образовательные программы На основе историко-педагогического анализа предлагается характеристика сельских школ, обосновывается современный тип сельской образовательной организации — полисетевая школа. В процессе исследования анализируется содержание механизмов реализации образовательного процесса в полисетевой школе, в частности таких как «подготовка детей и родителей к ситуации выбора образовательных услуг», «проектирование индивидуального образовательного плана», «нелинейное расписание учебных занятий», «современные типы и формы уроков и занятий» и др. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.04-053 S a r t a k o v a E. E. Main mechanisms of implementation of basic educational programs in rural multi-network school // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.88–92. The reference list 5 items. K e y w o r d s: types, models of rural educational institutions, multi-network school, mechanisms, educational programs On the basis of historical and pedagogical analysis, the author proposed description of rural schools and presented the modern type of rural educational organization — multi-network school. The study presents an analysis of mechanisms for the implementation of educational process in multi-network school, in particular, such as “preparing children and parents for the situation of choosing educational services”, “designing individual education plan”, “non-linear schedule of training sessions”, “modern types and forms of lessons and classes” etc.	349 КБ
Шараков С.Л. «Преступление и наказание» как роман-воспитание	УДК 821.161.1 Ш а р а к о в С. Л. «Преступление и наказание» как роман-воспитание // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.98–101. Библиогр. 10 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: классическое и реальное образование, христианская педагогика, покаяние В статье рассматриваются педагогические взгляды Ф.М.Достоевского. Обращено внимание на позицию писателя в отношении российской общественной полемики 1860-х по поводу форм классического и реального образования. Указывается на связь педагогических идей Достоевского с идеями А.С.Хомякова. На материале статей и черновых записей Достоевского выявляются христианские основания его педагогических взглядов. Основное внимание уделено теме выражения педагогических подходов писателя в романе «Преступление и наказание». ----------------------------------------------------------------------------- UDC 821.161.1 S h a r a k o v S. L. “Crime and Punishment” as a novel of education // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.98–101. The reference list 10 items. K e y w o r d s: classical and real education, Christian teaching, repentance This article deals with pedagogical views of F.M.Dostoevsky. Special attention is paid to the writer’s stance on the Russian public polemic of 1860 concerning the forms of classical and real education. The author shows the connection between pedagogical ideas of F.M.Dostoevsky and A.S.Khomyakov. Christian base of Dostoevsky’s pedagogical views is revealed through the material of his articles and draft notes. This paper is focused on expression of the writer's pedagogical approaches in the novel "Crime and Punishment".	345 КБ
Ширин Д.А. Роль веб-сайта в организации информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза	УДК 378.16 Ш и р и н Д. А. Роль веб-сайта в организации информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.102–104. Библиогр. 4 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: информационно-технологическое сопровождение, веб-сайт вуза, интернет-маркетинг, интернет-сообщество Рассматривается организация информационно-технологического сопровождения субъектов образовательного процесса современного вуза с помощью современных коммуникативных и информационных технологий. Одним из средств информирования и взаимодействия с субъектами образовательного процесса на сегодняшний день выступает официальный веб-сайт. Вузы, находясь в конкурентной борьбе, уделяют особое внимание качеству информационного наполнения и визуальной привлекательности веб-сайта, что обусловливает необходимость применения вузом инструментов интернет-маркетинга. Характеризуясь высокой эффективностью в предоставлении и усвоении информации, веб-сайт вуза с применением интернет-маркетинга значительно расширяет возможности организации информационно-технологического сопровождения всех субъектов, поддерживая высокий уровень конкурентоспособности вуза на современном рынке образовательных услуг. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.16 S h i r i n D. A. The role of website in organizing information and technological support of subjects of educational process in modern university // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.102–104. The reference list 4 items. K e y w o r d s: information and technological support, website of higher education institution, internet marketing, internet community This article discusses the information and technological support of educational process in modern university with the help of modern communication and information technologies. One of the means of communication and interaction with the subjects of educational process today is the official website of the university. Universities, being competitive, pay special attention to the quality of content and visual appeal of the website, which necessitates using internet marketing techniques. Showing high efficiency in providing and assimilating information, the website of the university with the use of Internet marketing greatly enhances the organization of information and technological support of all actors while maintaining a high level of competitiveness of the university in the modern market of educational services.	333 КБ
Ширина Т.Г. Современные тенденции развития профессиональной культуры преподавателя вуза	УДК 378.12 Ш и р и н а Т. Г. Современные тенденции развития профессиональной культуры преподавателя вуза // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.104–108. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: глобализация, интернационализация, европейское измерение, международное измерение, профессиональная культура преподавателя вуза Рассматривая содержание профессиональной культуры преподавателя вуза в процессе международного сотрудничества, нами были выделены ключевые компетенции: поликультурная, билингвальная, проектная, маркетинговая и информационно-технологическая. Развитие профессиональной культуры преподавателя вуза и ее ключевых компетенций выступает условием для дальнейшего развития международной деятельности и повышения конкурентоспособности вуза на международном уровне, а также способствует профессиональному и личностному развитию преподавателей и улучшению качества образовательных услуг высшей школы. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 378.12 S h i r i n a T. G. Current trends of development of university professors’ professional culture // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.104–108. The reference list 7 items. K e y w o r d s: globalization, internationalization, European dimension, international dimension, professional culture of a university professor Analyzing professional culture of university professors in the process of international cooperation, in this article, we define key competences: multicultural, bilingual, project, marketing, and information-technology ones. Development of professional culture and its key competences is a condition for further international activity development and increase in competitive ability of university on the international level. Also, it provides professional and personal development of university professors and improving quality of educational services in universities.	348 КБ
Тайкова Л.В., Тайков С.М. Проблема межпоколенных отношений в современном обществе и семье	УДК 37.013 Т а й к о в а Л. В., Т а й к о в С. М. Проблема межпоколенных отношений в современном обществе и семье // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.92–95. Библиогр. 7 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: межпоколенные отношения, современное общество, семья, поколение Рассматриваются вопросы исследования межпоколенных отношений в современных условиях. Представлены характеристика различных аспектов (экономического, политического, социального, духовно-нравственного, бытового, социально-психологического и др.) в отношениях между поколениями; специфика межпоколенных отношений в семье; классификация межпоколенных отношений в семье, включающая четыре вида («Принятие поколениями друг друга»; «Сохранение семейной памяти»; «Напряженность отношений»; «Отчуждение поколений»). Описан ряд специфических функций, которые выполняет современная семья (ресурсная, коммуникативная, адаптивная, развивающая, стабилизирующая, образовательная и воспитательная). Рассмотрены виды отношений, формируемые в семье при взаимодействии разных поколений, а также проблема участия представителей старшего поколения семьи в воспитании детей, которая исследуется в русле трансляции семейного культурного опыта и общечеловеческих ценностей в межпоколенном аспекте. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.013 T a i k o v a L. V., T a i k o v S. M. Problem of intergenerational relationships in the modern society and family // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.92–95. The reference list 7 items. K e y w o r d s: intergenerational relationships, modern society, family, generation This article considers some questions of research of intergenerational relationships in modern conditions. This paper also presents the following: characteristic of various aspects (economic, political, social, spiritual and moral, household, social and psychological ones, etc.) in the relations between generations; specifics of intergenerational relationships in the family; classification of intergenerational relationships in the family including four types ("Compliance across generations", "Preservation of family memory", "Tension of relationships", and "Alienation across generations"). A number of specific functions which are carried out by a modern family (resource, communicative, adaptive, developing, stabilizing, and educational ones) are described. The types of family relations formed during interaction between different generations, and also the problem of participation of the senior members of the family in educating children which is investigated in the context of transferring family-cultural experience and universal human values in intergenerational aspect, are considered.	347 КБ
Тращенкова С.А. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в условиях «Малышкового репетиторства»	УДК 37.04-053 Т р а щ е н к о в а С. А. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в условиях «Малышкового репетиторства» // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.95–98. Библиогр. 9 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: педагогическая компетентность, педагогическая компетентность родителей, педагогическая компетентность родителей детей раннего возраста, функции семейного воспитания, малышковое репетиторство На основе анализа психолого-педагогической литературы выделены и раскрыто содержание функций семейного воспитания (воспитательная, социализирующая, эмоциональная, досуговая, коммуникативная и первичного социального контроля), реализация которых обеспечивается системой и уровнем развития педагогических компетенций родителей. Определены структурные компоненты педагогической компетентности родителей детей раннего возраста — эмоционально-ценностный, когнитивный, коммуникативно-деятельностный. Представлен авторский подход к развитию педагогической компетентности родителей детей раннего возраста через реализацию программы «Малышковое репетиторство», включающей профессиональную авторскую диагностику, практические рекомендации, консультации и вебинары. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 37.04-053 T r a s h c h e n k o v a S. A. Developing pedagogical competence of parents of young children in conditions of the «Tutoring for kids» // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.95–98. The reference list 9 items. K e y w o r d s: pedagogical competence, pedagogical competence of parents, pedagogical competence of parents of young children, functions of family education, tutoring for kids Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, this paper reveals and describes the functions of family education (educational, socializing, emotional, recreational, communicative, and primary social control ones). Their implementation is ensured by the system and level of development of parents’ pedagogical competence. The author determined structural components of pedagogical competence of young children’s parents - emotional-axiological, cognitive, communicative and active ones. This article also presents the author's approach to development of pedagogical competence of young children’s parents through implementation of the program "Tutoring for kids", including professional original diagnostics, practical recommendations, advice and webinars.	340 КБ
Жигалик М.А. Формирование готовности будущего педагога ДОО к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию дошкольников	УДК 373.2 Ж и г а л и к М. А. Формирование готовности будущего педагога ДОО к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию дошкольников // Вестн. Новг. гос. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2015. № 5(88). С.40–43. Библиогр. 3 назв. К л ю ч е в ы е с л о в а: педагог, дошкольное образование, экологическое воспитание, валеологическое воспитание, готовность, деятельность, процесс, подготовка Отражены возможности формирования готовности будущего педагога к работе с семьей по эколого-валеологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Рассмотрены этапы формирования готовности будущего педагога дошкольного образования: мотивационно-ценностный, содержательно-операционный, оценочно-результативный. Определены составляющие готовности будущего педагога ДОО к работе с родителями по эколого-валеологическому воспитанию детей дошкольного возраста. ----------------------------------------------------------------------------- UDC 373.2 Z h i g a l i k M. A. Forming the readiness of future teachers of preschool educational institutions for work with a family on ekologo-aleological education of preschool children // Vestnik NovSU. Issue: Pedagogical Sciences. 2015. № 5(88). P.40–43. The reference list 3 items. K e y w o r d s: teacher, preschool education, ecological education, valeological education, readiness, activity, process, preparation This paper considers some possibilities of forming the readiness of future teachers for work with a family on ekologovaleological education of preschool children. The stages of forming the readiness of future preschool teacher are also considered: motivational and valuable, substantial and operational, estimative and productive ones. Components of the readiness of future teachers of preschool educational institutions for work with parents on ekologo-valeological education of preschool children are determined.	345 КБ